冀教一年级《自己去吧》教学设计
学习目标
★认识“自、己”等12个生字;认识新偏旁学字头。会写“自、己”两个字。
★通过分角色朗读、情境对话、表演等多种形式,有感情地朗读课文,背诵课文。
★初步建立自立的意识,懂得能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
重点难点
★鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。
★练习多种形式的朗读,并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。
教学准备
课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片,小河图片,白云图片。
教学过程
第一课时
课前游戏
齐唱儿歌:“门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八。”
一、 激趣导入
1、出示小鸭和小鹰的图片,今天我们一起看看他们在干什么?
2、 板书课题,学习“自”“己”“吧”三个字。
二、自读课文
(一)结合拼音自由课文,读准字音,读通句子。
(二)同位互读,纠正读音。
三、自主识字
(一)出示带拼音的词语,自由读,齐读。
(二)出示带拼音的生字,小老师领读。 去掉拼音还认识吗?指名读。
(三)怎么记住这个字?
渗透识字方法。
熟字加偏旁法,减一减,猜谜语法等。
重点出“学”和学字头。
“吧 吗 吃”同偏旁;
“您 会”猜谜语法。
(四)强化认读
卡片火车读。
三 、在情境中学习课文
(一)整体感知
师范读,生思考:
课文中小鸭和小鹰什么事?
生表达:小鸭子学游泳,小鹰学飞翔。
师出示“游泳”“飞翔”
师:下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。
(二)学习第一自然段
1 、指导读好小鸭子的话。 指名读。
师:这只小鸭子对妈妈说了什么,这是一个问句,怎样才能读好呢?大家都来练一练。
(学生练读小鸭的话。) 师引导学生读出商量、请求的语气。
2 、指导读好鸭妈妈的话。
学生化身为鸭妈妈,读出鸭妈妈的语气。 师采访鸭妈妈为什么让孩子自己去游泳
学生朗读
3、练习分角色朗读。
师引导学生说出如何分角色朗读。
师采访“小鸭”:你在学游泳的过程中吃了哪些苦?
你学会了游泳,回来后怎样跟妈妈说?
(三)学习第二自然段
1、自主练读第二自然段。
学生当小鹰,读小鹰的话。
师化身为小鹰:我不敢飞,摔下来怎么办呀?
学生当鹰妈妈,读鹰妈妈的话,读出鼓励的语气来。
2、展示表演。
三人分角色朗读,一个学生表演。
师:一开始小鹰是怎么飞的?为什么?后来呢?
一起表演小鹰飞翔,翅膀张不来怎么办?遇到了大树怎么办?山好高呀怎么办?„„
生表演。
师:你终于学会飞翔啦!你想说什么?
四、 观看插图背诵
出示插图,学生背诵。 (学生自己练习背诵。) 学生分两组背诵。
五 、拓展延伸
其他的小动物在妈妈的鼓励下也学会了本领,说说看!
学生自己准备,表达。 小兔、小猫、小松鼠„„
六 、写字指导
师出示字谜:眼睛上面一小撇,是哪个字呀?
生:自。
师:你也来做一做,有时候做个动作也能帮助我们记字?来,伸出小手我们一起书空这个字。小朋友仔细观察,看怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢?
生表达。
师示范写,生书空笔顺,描一遍,写一遍。
师巡视并叮嘱写字姿势。
展示生写的字,师生评价,改进,再展示。
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