一、说教材

　　《小狮子》这篇课文是一篇故事以小狮子的变化为线索，这篇课文安排在“自立”单元，意在培养孩子们自立自强的意识，对于现在在优越的条件下成长起来的小学生来说有很强的现实意义。

　　在深入钻研教材的基础上，结合课标对第一学段识字、写字、阅读要求，我对本课的教学任务做了合理的分配。

　　第一课时以识字读文为重点，通过初读感知使学生初知文章大意，借助反复的诵读使学生正确、流利朗读课文，并在此过程中将识字渗透于教学的始终，指导书写两个生字。

　　第二课时巩固识字，积累词语，在深入感知的基础上，组织学生深入讨论文章主旨，学习有感情朗读课文并联系自身拓展延伸，与语文天地中的自读课文《小猴吉吉》相结合，引导学生真正理解自立的含义，指导书写剩余的生字。

　　下面，我重点来谈一谈第一课时教学。

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：认识19个生字，会写“必，怎”2个字；能正确、流利地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：通过反复的朗读，能理解小狮子的前后变化原因，为感悟课文蕴涵的道理做好铺垫。

　　3、情感与态度目标：懂得父母的本领再大，也不能依赖父母，要自己学会生活的本领。

　　教学重点

　　认识生字新词；正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得父母的本领再大，也不能依赖父母，要自己学会生活的本领。

　　二、说教法

　　根据低年级的年龄特点，结合本课教学目标，我主要采用以读代讲，以读促学的方法来开展教学。下面，我将通过具体的教学流程来说明这一点。

　　三、说流程

　　我第一课时的教学流程是：创设情境，导入新课——初读交流，整体感知——随文识字，读中悟文——角色朗读，再次感知——指导书写。

　　（1）创设情境，导入新课

　　上课伊始，我用简洁明了的话语直接带孩子走进故事情境中。

　　设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。本课是一篇童话，无论是课前导入还是课堂语言我都尽力为孩子创设一种轻松愉快，充满童真童趣的情景，带领孩子进入故事中去，与文中的角色进行对话，使他们兴致勃勃地学。