《美丽的公鸡》这一课讲完了。文章篇幅相对于刚刚步入二年级的学生来说，有些长。课堂的设计我从情景引入到课文朗读、生字词的学习、再到课文的理解、思想教育的升华，感觉满满的一节课，还超出了五分钟的时间。总体感觉还可以，每一个环节环环相扣，学生状态也非常好，能够融进每一个环节的学习。但由于时间的关系，感悟课文部分不是很细致了，有“蜻蜓点水”的感觉，总之和我预先设想的有出入，达到的课堂效果也没有预想的好。

　　一、即兴教学，让识字教学空间增大。

　　对于识字教学来说，我改变了以往按顺序教学生字词，指名学生认读。而是在幻灯片上就将生字按其结构进行分组归类，尽管我没有特意强调哪些字应该是一类，可是孩子们能一目了然。特别是对于“胸、脯、肚”这三个字来说，我问学生：“同学们，你们发现这三个字里面蕴含着怎样的秘密呢？”学生一下子就能发现了它们的共同特点是都带“月”字旁儿，那我又随即总结：这几个字都带有月字旁儿，它们都是身体的一部分，其实这样的字还有很多呢？你还能说出来吗？学生站起来举例 “脖”“肩膀”等等，学生一边说，我突然即想让学生指一指身体相对应的位置，这个时候发现学生很感兴趣，于是我又随即让同桌的孩子相互指一指身体的位置，并说出带有“月字旁儿”的字，这样一来，孩子们兴趣更浓厚了，一边说字一边指自己的身体，在这样的游戏当中孩子们又增加了带有“月”字旁儿生字的识字量。这个教学环节是我在教学设计中没有预设的环节，而是课堂的即兴闪光点，感觉收获极妙。

　　除了“月”字旁儿，还有“竖心儿旁”“口字旁”的生字也有分类，课堂上我没有让学生一一举例，如果我带上一句话；同学们，在生活当中带有“竖心儿旁”“口字旁”的字还有很多很多，等待着你们细心去发现，老师看谁找得多，课下写在采蜜集里。这样学生识字的空间就更大了，也会更感兴趣。