第2课时

　　教学目标

　　1.准确通畅，感情的朗读课文。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，明白老马说话的含义。

　　教学重点，难点

　　1马妈妈劝告小马的话含义。

　　2老牛，松鼠与小马的对话。

　　教学时间：一课时。

　　教学准备；课件。

　　教学过程

　　一导入；孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗？看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事？孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河？怎样过河的？小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢？这节课我们来解决这些问题。

　　细读感悟

　　1.朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么？指明说：

　　2.文中写小马几次过河？哪些自然段写小马第一次过河？哪些写第二次过河？个别说。

　　3.第一次过河小马遇到什么问题？老牛伯伯怎样说？用：“——画出来，说你明白什么？指名说：

　　4.分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。

　　5.比读。

　　6.松鼠怎样说：用曲线画出。

　　7.学习课文第3到5自然段。

　　（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）为什么会这样

　　（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样 。（理解“樘”（趟）的意思。）

　　（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）

　　（4）最后小马怎样做，读有关句子。

　　（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。

　　3．学习第6、7自然段。

　　（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。

　　（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）

　　（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

　　板书设计

小马过河 牛伯伯 能过

小松鼠 淹死

老马 试一

小马 过河

只有动脑筋 才能把事情办好。