说教学程序：

　　本节课教学由导入、整体感知、赏析品味、再读感悟、整合拓展、推荐作业六个环节组成。

　　一、 导入：（搜集、整理学生对百合花已有的认识，紧扣课文主题）

　　老师先来做一个小调查，我们在座的小朋友当中，有多少学生曾经见过百合花的请举手？

　　老师今天也带来了一朵百合花。这是一朵洁白美丽的百合花。我们平时看到的百合花都出自花店，它们是温室里的花朵。而在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖上长着一株小小的野百合，这株小小的野百合却在这里演绎出一段美丽而又令人感动的故事。承受了大自然的磨砺生长起来的百合花那肯定又会给大家有另一番的感受。这就是台湾作家林清玄的寓言体散文《百合花开》为我们展现的动人情景。

　　展示百合开花开在断崖上的图画。

　　板书课题，学生有感情朗读课题。

　　二、 整体感知：（让同学运用以往阅读课文的知识来自主学习这篇课文）

　　1、本单元的主题是“为生命喝彩” ，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。我们曾经也学过寓言体散文，不知大家还记得吗？（《露珠与荷叶》）既然这样，请你运用你以往阅读文章的知识，能否说说，要读懂这样一篇蕴涵哲理的散文，你认为怎么去学比较好呢？请说说你的看法，这样也可为老师今天的教学提点建议。（体现课堂教学以学生为主体的原则）

　　（提示：你准备抓住文章的什么去学，或用什么方法去学，抓住什么重点问题去学）

　　2、你们的建议提得非常好。我们完全可以用这些方法来学习这篇课文。学习课文，为了弄懂它，我们可以抓住文章的重点词句，并对体会深的地方反复朗读。）

　　三、 赏析品味：

　　（通过放声自读课文，对文章大致内容了然于心，边读边圈画自己欣赏的语句，细细体味，再小组合作交流。）

　　问题研讨：文中哪些内容给你留下了深刻的体会？为什么？

　　先让同学找出让她感动的语句，学生谈谈对这个内容的体会，大家一起钻研感悟这篇课文是如何写出百合花坚定的信念，于是我在这个教学环节设置了两个问题：环境与社会对百合花的影响，百合是如何顽强地生长起来的？随着文本内容的深入，就和同学们一起围绕着课文“百合要开花”逐步感受到了百合花坚定的信念。