课前交流

　　我与你们的语文老师有什么不同

　　小结：抓细节 抓对比

　　一、板书课题

　　出示哈默的照片

　　介绍邓小平

　　介绍邓小平与哈默，出示拥抱图

　　再次强调“抓比较，抓细节”

　　介绍哈默

　　小结：事业成功、人品高尚的人

　　板书：成功

　　这个成功的人，是怎样一步一步走向成功的？

　　二、自学课文

　　自学要求：

　　1.读通课文，相关字词句

　　2.这篇课文主要写了什么？

　　检查自学情况：

　　1出示生词，指名读

　　沃尔逊 逃难 面呈菜色

　　疲惫不堪 苍白 赞赏

　　狼吞虎咽 捶背 惬意

　　骨瘦如柴 僵硬 思量

　　齐读

　　2.用一两句话概括文章的主要内容

　　三、新授

　　1.图片出示逃难的哈默和成功的哈默

　　他为什么获得成功？他从逃难者变成成功者，怎么成为的？

　　2.出示课文第一、二节，自读

　　师统计者2节共有127个字。你们能否普用一个词或一个句子，形容一下这些人的状况。

　　小结：这是一群（ ）的人。

　　引导学生运用自己的学习经验用一个词总结

　　3.师：面对主人的款待，其他人说了什么？做了什么？

　　交流

　　小结：不说——不做——只是吃

　　（不劳而获）

　　（点评：这里说不劳而获不太合理，一群逃难的人遇到食物，不会想太多）

　　4.哈默怎么做的，他会怎么问？

　　年轻的哈默会怎样地问？

　　他仰起头，（）地问：

　　老师指导学生读出“渴望”的感情，生2：用上“迫不及待”

　　他的喉结上下动了动，（ ）地说：“先生，……”

　　生1：“坚定”地说，师：那你用坚定地语气读

　　生2：“无可奈何”地说

　　生3：“愤怒”地说

　　生4：“伤心”地说

　　生说相关词语，老师要求学生用这样的感情去朗读

　　生5：“失望”地说

　　（点评：这里的引导很到位，让学生个性化地领悟文中人物的感情）

　　生5 ：“渴求”地说

　　生6：“坚持”地说

　　（原文：他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”）

　　小结：感恩——劳动——不白吃

　　劳而获食

　　5.小结比较：哈默与其它逃难的人有什么不同？

　　讨论

　　师：哈默得到什么样的结局？