一、教学流程：

　　第一板块：读词句，整体感受“绿”

　　1、师出示词语：（1）雨丝儿 柳枝儿 水珠儿（2）苍翠欲滴青苔 碧澄澄（3）满目是绿 绿得发黑 绿得发蓝 直绿到了石头缝里 （4）只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池 那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力 绿色，是生命的颜色。

　　2、师：刚才读词句，你感受到什么？（作者陶醉于一个“绿”字）正因为西湖的绿，差点让作者留恋到忘记了自己的返回。这就是作者所说的“流连忘返”。理解“流连忘返”（与留恋、留连的区别）；学生初读课文，思考作者为什么会有如此的感受？

　　3、师：作者差一点忘记回来，到底是哪些地方的绿让他如痴如醉呢？快速找到两个表示地点的词语。（灵隐、花港观鱼）

　　第二板块：紧扣“满目”，读中欣赏“绿”

　　1、师：赶快随作者前往灵隐，一睹那难得一见的“绿”呀！想想作者是怎么观察的？

　　2、生自由读；

　　3、师：作者雨中去游灵隐，一下车，就说——（生：满目是绿）理解：“满目”（目之所及；眼睛所能到达的；所有的视线范围；……）

　　4、师：这满目，都观察到了哪些地方的绿的呢？请大家圈出有关词语。理清方位词——道路两旁、飞来峰上、峰下、冷泉亭脚下。

　　5、师：作者是按照方位顺序这样观察灵隐的“绿”，那又是怎样表达的呢？请再用心读读这段话，作者用了哪些词语写出了这儿的绿，请用符号标出！（苍翠欲滴、绿得发黑发蓝、布满青苔、碧澄澄）

　　6、借助词语，课件辅助，深化感受，读中表达：

　　（1）理解词语：苍翠欲滴——（翠绿的颜色像油一样要流动、滴落）；碧澄澄——一片碧绿色；（2）语言描述：目之所及，哪里都是绿的。的确是绿色的海洋！道路两旁，飞来峰上下，冷泉亭脚下，一棵棵树木，一片片青苔，一滴滴溪水，多少种绿颜色呀！深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！（3）出示词句1、2，指导读好；（4）课件展示：让我们在舒缓的音乐声中静静欣赏这满目的绿，迷人的绿吧！（5）课件出示两组词句（1、3、4句和1、6句），指导朗读。

　　第三板块：展开想象，写中表达“绿”

　　1、师：作者在花港观鱼又看到了什么，想到了什么？出示整段话，生读

　　2、反馈、点拨：

　　（1）看到——满池的新荷；出示描写荷花的两个句子读一读，课件展示荷花，理解“婷婷、宛转”等词语；

　　（2）想到——一种蓬勃的生机跳跃满池；绿色表现出的茁壮的生命力；绿色是生命的颜色；……

　　3、师：作者由眼前的满池荷花想到杨柳嫩枝，想到绿色是生命的颜色，你觉得还会想到哪些事物呢？（嫩绿的小草；嫩嫩的树枝条；小禾苗；正在发芽的豆芽；……等一切富有生命的事物）

　　4、课件展示“富有绿色生命的事物”，师：在作者的心中，这绿色不再是一般的颜色，它有着特殊的意义，请你写下作者这份对绿色的特别感受吧！

　　5、生写

　　6、组织交流，并相机点评：这的确是一种充满生机的绿！这绿，多富有生命力呀！……