（生默读课文）

　　师：好，哪位同学来发表自己的高见？

　　生：我从三个词语体会到了这是考验。这三个词语分别是“三面”、“悬崖绝壁”、“斩钉截铁”，我体会到了三面是“悬崖绝壁”，就是他们的背后不是悬崖绝壁，就是前面无路可逃了。“斩钉截铁”我联系上下文感觉到因为有两条路，他选择了悬崖绝壁的那条路。又斩钉截铁地说了，说明他为了老百姓不顾自己的生命。

　　师：对，把敌人引上了绝路其实也是把自己引上了绝路。我们来看这段话。

　　（课件出示课文第三段）

　　师：刚才这位同学说，三面都是悬崖，那我想请问同学：还有一面是什么？

　　生：还有一面是敌人。

　　师：等于说四面都是？——（生：绝路！）把敌人引上了绝路就是把自己引上了绝路。所以说这是一次怎样的选择？

　　生：这是一次生与死的选择！

　　生：五位壮士虽然希望自己活着，可是他觉得人民和主力部队的生命比自己的生命更重要！

　　师：对啊，因为他们的一举一动关系着三四万人的安危。他们毅然放弃了自己的生命。把敌人引上了狼牙山。来，请一位同学来读一读班长在引敌上山时候的表现。想一想，应该怎么读？

　　（指名朗读。生动情朗读）

　　师：好，这个“走”字大家关注后面的标点符号。是一个？（生：感叹号。）这句话，班长能不能这样说：“同志们，我们还是走吧。”行不行？

　　生：不行！

　　生：这样显得不够坚决。

　　师：这样写，就好像班长在犹犹豫豫！而班长却绝对不是这样的人。老师来读写班长的语句，你们“紧跟着而上”。

　　（师生合作读，第一遍孩子们跟得慢了点。）

　　师：停，战士们绝对不会跟得那么慢，再跟一次。

　　（师再引读）

　　师：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰展开了顽强的歼敌，我想请两位同学合作读文章的四五自然段。谁愿意来读。

　　师：（指一位同学）你找一个同学和你搭档，你读写五壮士的，你（另一个同学）读写敌人的。其他同学一边听一边思考：作者为什么一边写战士们一边写敌人，这样写有什么好处？