生：自由读书，拿起笔画画，找根据。

　　师：你认为我应该把这个礼物给谁？

　　生：我认为你应该把这幅送给阿姨。阿姨很不开心，送给她，可以让她每天开开心心。

　　师：还有同学想要送给阿姨吗？

　　生：我。阿姨很有耐心。

　　师：其中有一段话看到明明，了解明明以后她是一个什么心情。

　　生：阿姨也很心疼。生读这段话，进行朗读训练。

　　师：明明就站在你面前，你想怎么跟她说

　　生：明明你长得很漂亮，长得象牙色的皮肤。。。

　　师：对五岁的女孩你还该怎样说话？

　　师：还有没有同学想把它送给别人？

　　生：我想把它送给医生。我觉得医生非常伟大，所以他应该读到。

　　师：还可以送给谁？

　　生：还可以送给她爸爸。因为是明明的爸爸让明明知道了蕃茄太阳。

　　师：这是你说的，我想听你读。

　　师：其实还有一个地方也在写爸爸，谁来读

　　生：让明明摸蕃茄，告诉明明太阳就是这样的。

　　师；你们发现了吗？爸爸出现了两次，两次都是在什么情况下？

　　师：爸爸仅仅是在教他认识蔬菜？

　　生：在认识生活。

　　师：还认识了什么？

　　生：云、雨

　　师：小时候，爸爸还会教她什么？假如拿起碗，拿起筷会怎么说？

　　生：让他摸一摸，告诉她名称。

　　师：明明所有的感觉都需要用其他的感觉来感受。明明是个孩子，一次两次她会认识吗？现在，我想用一句话来说：爸爸多像是明明的

　　生：爸爸多像是明明的眼睛。

　　师：你觉得父亲怎么样？自己先读一读第二自然段，然后我请同学站起来读。

　　师：在这一段中，有一个词语我们必须注意到，才能把它读好

　　生：来回

　　师：还有一个词？

　　生：耐心。一遍是学不会的，父亲是一遍又一遍地耐心地教她。

　　师：读书是语文学习的最佳方法。我们要把心放进去读，来体会爸爸是怎样跟他五岁的女儿交流？光读话。

　　师：你爱你的女儿吗？读出你的爱来。生读。师：还要慢一点，耐心一点，要让你的女儿读会。

　　师：是不是所有的文章都需要很响的声音来读？比如这篇文章要不要很响的声音来读？

　　生读。师：好不好？就像这样来一次。