师：谁愿意把你的感受与大家分享？为了交流方便，我们按顺序来读，好吗？谁愿意读第一小节？

　　（一学生读第一节）

　　师：读了这小节之后，你的脑海里出现了怎样的画面？

　　生：水乡的路到处都是水和云。

　　师：什么叫“水云铺”？

　　生：水乡的路是用水和云彩铺成的。

　　师：水和云彩铺成的路会是什么样子？那会是怎样的画面？

　　生：水上面倒映着云彩，人们进庄或者出庄都要划船。

　　生：那里有许多的水围绕着小村庄，水倒映着天上的白云。

　　师：他用了一个字，“白”云，你感觉是不是更美了？

　　生：是的。

　　师：你再说说。

　　生：水乡的小河倒映着蓝天上的白云，小船在云彩上滑行。

　　师：“小船在云彩上滑行”，多美妙的诗句啊！让我们闭上眼睛，一起享受这美好的画面。这是一条水和云铺成的小路，路上会有什么？

　　生：这里有潺潺的流水、蓝蓝的天空。

　　生：这里有白白的云朵、青青的小草、各色鲜艳的小花„„

　　师：多美啊，这哪里是路啊，这简直就是一幅——

　　生：优美的画卷。

　　师：在这样的路上，划一艘小船，听橹声吱悠吱悠，水流哗啦哗啦，就像一只快乐的乡间小曲。此时，我突然想起一句诗来——

　　生：舟行碧波上，人在画中游。

　　师：就带着这样的感觉来读这个小节。

　　（生读，感情不太投入）

　　师：你觉得美吗？

　　生：不太美，表情不够。

　　师：你能来个“美”的吗？

　　（生再读，仍不够理想）

　　师：比刚才的同学有进步。大家在读书的时候，眼前要有画面，耳畔要有声音，那样读出来才有味。听老师读一遍，你有什么感受？（教师范读）老师读得怎么样？

　　生：老师读得特别有感情。

　　师：谢谢你的夸奖。

　　生：我好像看到一个人吱吱悠悠地摇着撸，在小河上划船进庄。

　　生：我好像听着一首优美的乐曲。

　　师：谢谢大家的鼓励。大家就像老师一样，边想画面，边读诗句，你能读得比我还出色。

　　（生自由练习）

　　师：谁来读？

　　（指读、齐读第一小节）

　　【朗读不仅是一种读书方法，也是一种学习方法，更是一种教学手段。教师的适时范读有助于引领学生更加深入地体会文本。】