《语言的魅力》第一课时教学实录：

　　一、激趣导课，揭示课题。

　　师：刚才大家已经进行了热烈的讨论，现在大家来汇报你搜集到的广告词。（指生回答）

　　生：珍爱生命，远离毒品。

　　师：你能谈一谈对这句话的理解吗？

　　生：告诫我们要远离毒品，不让毒品侵害了我们的身体……（生结合身为刑警队员的父亲为例进行叙说）

　　师：大家说她说的好不好呢？

　　生：好。

　　师：我们给她一下鼓励。（生齐鼓掌进行赞扬）

　　师：下面我再找一个同学来说一说。（指生回答）

　　生：五十六个民族，五十六枝花。我们汇成一个家，请讲普通话。

　　师：老师听出来了，你说的是五十六个民族。每一个民族都有自己的方言，为了方便交流我们说一种共同的语言——普通话。这句广告词非常好，有一定的魅力。我们今天就来学习一篇关于语言魅力的文章——语言的魅力。（师板课题）

　　师：课题中容易出现错误的是哪个字呢？

　　生齐答“魅”字。

　　师：魅力是什么意思？谁来说？（指生回答）

　　师：上课！课下大家搜集到了很多精彩的广告词，现在谁来说一说自己手中的广告词。（指生回答）

　　生：珍爱生命，远离毒品。

　　师：能告诉大家你由这句话想到了什么？

　　生：（生结合身为刑警队员的父亲所见事例进行叙说）它告诫我们要远离毒品。不让毒品侵害我们的身体……

　　师：她说的真好，大家为她喝彩鼓励。（生齐鼓掌）

　　师：还有谁想把自己感觉最美的广告语，说给大家听？

　　（生举手跃跃欲试，师指生回答）

　　生：人间有爱，大爱无声。

　　生：理解就是沟通。

　　生：五十六个民族，五十六枝花，我们汇成一个家，请讲普通话。

　　师：多美的语言呀，我们今天就一齐来分享语言的魅力。（师板课题《语言的魅力》）

　　生齐读：魅力

　　师：我们一起把“魅”字书空一遍。谁能告诉我“魅力”是什么意思？（师指生回答）

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：课前大家已经预习课文了，（大屏幕出示生字词）这些字词你能读准吗？

　　生读词语。

　　师：请一个小组接读课文，其他小组认真听，思考一下你知道了什么？

　　生按自然段接读课文。

　　师：同学们读的准确而流利，其他同学说说你知道了什么？

　　生：文章写了一个盲老人在大街上乞讨。

　　师：他首先是一个老人，并且是一个双目失明的老人，也就是说他是一个盲老人。（板书：盲老人）

　　生：他一个上午都没有得到任何东西。

　　师：也就是说他一无所获。（板书：一无所获）

　　生：诗人经过这里，看到这种情形，在木牌上加了几个字。

　　师：你还知道什么？

　　生：下午，给盲老人钱的人多极了。（板书:纷纷相助）

　　师：谁给他钱?

　　生：过路人。

　　师：也就是行人。（板书：行人）

　　师：最初，行人是怎么做的？

　　生：无动于衷。（板书：无动于衷）

　　师：后来，诗人加了一句话，结果怎么样？

　　生：盲老人得到了很多钱。

　　师:也就是说收入颇丰。（板书：收入颇丰）

　　师：谁能根据板书提示讲一讲这个故事？

　　生：在巴黎街头，有一个盲老人在大街上乞讨，他旁边的木牌上写着：我什么也看不见。可是一个上午他都一无所获。诗人在木牌上加了一句话，下午盲老人收入颇丰。

　　师：课前大家已经预习了课文，现在老师就检查一下同学们的预习情况。（大屏幕出示字词）谁来读一读？

　　生读词语。

　　师：他读得正确吗？

　　生：正确。

　　师：谁来再读一读？

　　生读词语。

　　师：你读得很正确，声音很洪亮。请大家齐读一遍。

　　生齐读。

　　师：现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，并思考一下你知道了什么？

　　（生按自然段接读课文）

　　师：这几个同学读得正确而流利，看来预习得很充分。谁来说说你知道了什么？

　　生：文章写了一个盲老人在巴黎街头乞讨，旁边的木牌上写着：我什么也看不见。他没有乞讨到东西。（板书：盲老人我什么也看不见）

　　生：诗人让•彼浩勒经过这里，看到这种情形，在盲老人乞讨的木牌上加了几个字“春天到了，可是”（板书：诗人春天到了，可是）

　　生：下午，过路人经过这里，纷纷解囊相助，盲老人得到了很多钱。

　　师：谁能看着板书说说课文主要讲了一件什么事？

　　生：一个盲老人在巴黎街头乞讨，旁边的木牌上写着：我什么也看不见。可是一个上午他都一无所获。诗人让•彼浩勒在盲老人乞讨的木牌上加了几个字“春天到了，可是”，到了下午，过路行人纷纷解囊相助，盲老人得到了很多钱。

　　师：这位同学说得很全面，课文就是讲了诗人让•彼浩勒利用语言的魅力改变了一个盲老人的生活境况的事。

　　三、细读理解，品味感悟。

　　（一）木牌改动之前。

　　师：到底是那句话起了这么大的作用？默读课文，划出这句话。

　　学生默读标画。

　　师：大家已经划完了，哪句话起了这么大的作用呢？

　　生：春天到了，可是我什么也看不见。（师板书）

　　师：诗人又是如何给他添加的，简单的一句话又是发生了哪些变化，影响到哪些人？

　　生：行人。

　　师：行人最初怎样？

　　生读文章。

　　师：“无动于衷”的意思？“姗姗而去”的意思？

　　生答，并读描写行人的表现的句子。

　　师：这位同学概括得非常好，现在我们一起走进文章，看看行人看了老人刚开始时写的那句话什么表现？默读第一段，找出相关语句。

　　学生默读标画。

　　师：大家已经读完了，现在我请一位同学读一读相关的句子。

　　生：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的淡淡一笑，便姗姗而去了。（出示课件）