北京版 四年级下册《语言的魅力》教学片断
师:课前大家已经预习了课文,现在老师就检查一下同学们的预习情况。(大屏幕出示字词)谁来读一读?
生读词语。
师:他读得正确吗?
生:正确。
师:谁来再读一读?
生读词语。
师:你读得很正确,声音很洪亮。请大家齐读一遍。
生齐读。
师:现在找几名同学按自然段接读课文,其他同学认真听,并思考一下你知道了什么?
(生按自然段接读课文)
师:这几个同学读得正确而流利,看来预习得很充分。谁来说说你知道了什么?
生:文章写了一个盲老人在巴黎街头乞讨,旁边的木牌上写着:我什么也看不见。他没有乞讨到东西。(板书:盲老人我什么也看不见)
生:诗人让•彼浩勒经过这里,看到这种情形,在盲老人乞讨的木牌上加了几个字“春天到了,可是”(板书:诗人春天到了,可是)
生:下午,过路人经过这里,纷纷解囊相助,盲老人得到了很多钱。
师:谁能看着板书说说课文主要讲了一件什么事?
生:一个盲老人在巴黎街头乞讨,旁边的木牌上写着:我什么也看不见。可是一个上午他都一无所获。诗人让•彼浩勒在盲老人乞讨的木牌上加了几个字“春天到了,可是”,到了下午,过路行人纷纷解囊相助,盲老人得到了很多钱。
师:这位同学说得很全面,课文就是讲了诗人让•彼浩勒利用语言的魅力改变了一个盲老人的生活境况的事。
评析:
改进后的教学,教师不再是课堂的主宰,教学组织形式不再是简单的一问一答。教师能够悉心倾听学生的回答,并根据学生的发言提炼归纳,及时板书。教学中,教师注意了方法优化由简到难,既培养了学生概括组织语言的能力,也较好地体现了“以学定教”的教学思想。
《北京版 四年级下册“语言的魅力”教学片断》摘要:知道了什么? 生:文章写了一个盲老人在巴黎街头乞讨,旁边的木牌上写着:我什么也看不见。他没有乞讨到东西。板书:盲老人我什么也看不见 生:诗人让•彼浩勒经过这里,看到这种情形,在盲老人乞讨的木牌上加了...
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