四年级下册语文《尊严》教学片断
《尊严》教学片断
师:让我们先走进年轻人的心灵世界,默读课文,想想年轻人作为逃难人群中的一员,他与其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?画一画描写他表现的语句,写一写你读后的感想。
(生边读、边画、边写。)
师:谁先说相同的地方?
生:我认为相同的地方在第一自然段:“他们面呈菜色,疲惫不堪。”
生:我认为相同的地方是:“这些逃难的人,他们显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽的吃起来。”和“年轻人立刻狼吞虎咽吃起来。”
师:谁能读一读这两句话?
指两名学生读。
师:从这一处相同的地方中你体会出什么?
生:他们特别饿。
师:你从哪儿体会出来的?
生:他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽的吃起来。
师:他们是一群什么人?为什么会那么饿?
生;(齐回答)逃难的人。
师:你知道什么是逃难的人吗?
生:有灾难了,他们为了躲避灾难,背井离乡,流落他乡。
师:这群逃难的人,在路上可能会遇到什么困难?
生:可能会非常饥饿。
生:特别困了,找不着地方睡觉。
生:没有水喝。
师:所以,此时这些逃难的人,顾不得想得太多,他们只想做一件最简单的事情,那就是维持自己的生命。当时,那个年轻人是怎样的表现?
生:跟其他人一样也非常饥饿。
师:书上怎么说的?
生:这是一个脸色苍白,骨瘦如柴的年轻人。
师:他此时最需要的是什么?
生:他此时最需要的是食物。
生:他此时最需要的是食物和水。
生:他此时最需要的是休息。
师:可能他还需要安慰、温暖,而他却选择了什么?
生:劳动。
师:你从哪些地方知道的?同桌俩人结合互相读一读,说一说。
师生一起读,只读对话部分,生读年轻人的话,师读杰克逊大叔的话。
师:通过这番对话,年轻人想要表达什么意思?
生:想通过劳动,再吃得到的食物。
师:你是从三句话概括出来的,能一句一句来说吗?
生:第一句是说先做活,再吃饭。第二句是说不能不劳动就吃。第三句是说要先干活,干完后再吃这些食物。
师:多会读书呀!结合具体语言谈体会是非常好的读书方法。
师:再读三次对话,体会年轻人的心情和态度。
生:我体会到他不想不劳而获。
师:这个词用得多准确。
生:“不,我现在就做。”我体会出他坚定的语气。
师:多么可爱的年轻人,自己练习读读这一句话吧。
(生齐读,语气很坚定。)
师:年轻人用语言和行动深深地打动了杰克逊大叔,杰克逊大叔用捶背的方式让年轻人得到了食物。此时,年轻人得到的食物和其他人的食物有什么不一样?
生:他是靠劳动得到食物,其他的人是没有经过劳动得到的食物。
师:没有经过劳动得到的食物是善良人的施舍,经过劳动得到的食物是劳动后的报酬、成果,这就是他和别人不一样的地方,因此得到杰克逊大叔的赞赏,(板书赞赏)得到别人的尊重。现在年轻人就站在你的面前,你要对他说些什么?
生:我想对年轻人说你真了不起!你靠自己的劳动赢得了食物,我真佩服你。
师:你读懂了年轻人的心。
生:你很有尊严,是靠自己的劳动得来了食物,我要向你学习。
师:你对尊严有了新的理解。这个年轻人,虽然是个落魄的人,没有权势、地位、金钱,甚至最起码的温饱都没有,但他有尊严,懂得用劳动获取食物,是一个有信念的人、有尊严的人。
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