《“打扫”森林》教学设计

　　课文分析

　　《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　教学目标

　　1、认识5个生字。

　　2、朗读课文，理清文章的脉络，把握课文的主要内容。

　　3、认识到大自然能给人以警示和启发。

　　4、选择阅读相关的文章，并选择一篇体会较深的，写下自己的点滴感受。

　　教学重难点

　　重点：将各部分连起来的方法把握主要内容，掌握自主阅读科普文章的方法。

　　难点：抓有感受的句子，能联系课文、结合实际，深刻认识到大自然给人的警示，学会用联系的眼光认识自然界，树立自觉维护生态平衡原意识。

　　教学过程

　　一、质疑问难，引导初读。

　　1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）

　　2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。

　　3、认读生字词和多音字

　　遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质

　　多音字：扫：扫帚、打扫

　　4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？

　　二、深读研究，实践语言。

　　1、默读课文，找出课文中的过渡段。

　　出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

　　2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。

　　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为……所以……”进行语言训练。

　　全班交流后，根据对本文的理解画“生态平衡”图。

　　增强 增多

　　枯枝败叶→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆虫、（鸟类）、兽类

　　（害虫）←←← 吃、咬、钻

　　（灌木砍了野草锄了）→（鸟儿飞了）→（害虫逞凶）→（树林毁灭）

　　你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？

　　4、咬文嚼字，培养语感。

　　读第6自然段，画出第23句中的动词“吃、咬、钻、毁”等后，师问：这几个词语能调换位置吗？先试着把调换位置以后的句子读一读，再把原句读一读，看看有什么不一样。（生试读，比较，说感受。）

　　让我们一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）

　　三、拓展阅读，积累信息

　　课件出示：响尾蛇与现代军事装备资料。体会军事设备与响尾蛇有什么关系？从中体会到了什么？

　　响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据

　　官响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。

　　教师介绍：仿生学

　　四、总结延伸，引导实践。

　　1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

　　2、推荐阅读《蛇与庄稼》、《鹿与狼的故事》。