PEP小学英语六下Recycle教学设计(13)

　　二、高年级学生的思维特点

　　由具体思维转变为逻辑思维，并且从经验型的抽象思维逐步向理论型的抽 象逻辑思维的转化。所以六年级英语复习，如果采用逐课复习和方法，势必使学生产生厌烦情绪，削弱记忆力。复习时，应将分散在各册课本中的语言知识归纳起来，系统复习，这样不仅提高学生兴趣，而且增加了他们实际运用语言的时间。如复习食物、动物、颜色以及相关的句式等等知识时，我叫学生自己去整理在笔记本上，上课在点睛，效果就比叫好，因为能让 她们系统的掌握小学阶段所学的知识。采用归纳复习词汇，要尽可能设计情景，要多角度的考查，让学生正确理解词义，正确地运用语言。

　　初步实践表明，六年级的英语复习课，采用系统归纳的方法，可提高学生兴趣， 有利于学生掌握记忆，费时少 ，收效大。但需要教师精心备课，需要教师有意 识地把学生的注意力吸引到应用上来。这样，学生才能将复习的知识转化为能力。同时，也感到一名教师对自身英语学习提高的重要性，我会一直在摸索中前进……