苏教牛津版三年级下《Review and check》教学反思(3)

　　俗话说得好：学无止境。本人所要学习和改善的东西还有很多很多。在今后的教学过程中，我将进一步开阔思维，拓展思路，潜心钻研，提高认识，真正让课堂教学活起来。并且着力于尝试各种不同课型的教学，注重教学的全面性，让自己的教学予以不断的完善提高。

　　反思三：

　　牛津小学英语第五单元是一节针对第一单元至第四单元单词、句型的复习课，通过完成句子，说话等练习，帮助学生归纳整理所学知识。

　　1.在教学目标上，由传授语言知识为中心向以学生发展为中心转变，突出“以人为本”的教育思想。

　　2.在教与学的关系上，由“以教定学”向“以学定教”转变，真正体现学生的主题地位，培养学生良好的学习习惯。

　　3.在教学评价上，由单一方式向多种方式结合转变。

　　因此，在导入环节中，我设计了师生问好。由于刚开始上课，我主动转变角色，在上课时敲门进入，并征得同学们的同意，既练习了May I come in？ Yes， come in， please。也让学生开始进入用英语进行对话的模拟情景中，为进一步开展英语教学活动打下基础。

　　为了让学生顺利完成P41的对话填空，我设计了问和答展示秀这一环节，让学生将带来的动物类玩具向同伴展示，并给予赞美。这样复习到了句型，同时也为42页的对话填空做好了铺垫。我在练习look and talk时，让学生先感知整幅图的内容，教师指导示范如何识别食物，询问物品的位置，然后将这个任务布置给学生，在同伴合作交流中操练句型。

　　同时我还设计了三个扩展知识环节：询问名胜古迹的位置，逐步地让学生将语言知识转化为语言运用能力。整个设计流程中，我在复习第一、第二单元的句型时安排了一个小游戏。一是为了调节紧张的学习气氛，同时也是为41页对话填空打下伏笔。

　　为了避免游戏的杂乱无章，我设计了两部曲，先用may I have ...，从学生手中取得游戏所需的玩具，放入物品袋中，再让学生用Is this /that来猜物。这样游戏的目的性和有效性都得到了体现。