2、你觉得哪些句子写得好？汇报

　　重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　3、比较句子。

　　白板出示：电线杆之间连着的几根细线……

　　电线杆之间连着的几痕细线……

　　指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?

　　4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？

　　5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

　　6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

　　（设计意图：引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。）

　　五、复习巩固，完成练习

　　白板出示遮盖的练习内容，指名回答。

　　《燕子》的作者是（），课文从（ ）、（ ）、

　　（ ）三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：（ ） 。燕子飞行时的特点是：（ ）、（ ）。作者把休息在电线上的燕子比作 （ ） ，把电线比作（ ） 。

　　填空：（ ）的草，（ ） 的芽，（ ）的花，都像 （ ），形成了（ ）的春天。小燕子从南方（ ），为春光 （ ） 了（ ） 。

　　（设计意图：检查学生对课文重点的掌握情况。）

　　六、拓展延伸，留足余味。（选做）

　　1、说话训练。（白板出示）

　　假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。

　　2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。

　　（设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。）

　　七、作业园地

　　1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。

　　2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。