生:能干的手.

　　生:辛勤劳动的手.

　　生:无私奉献的手.

　　生:创造绿色金库的手.

　　生:一双伟大的手.

　　生:一双值得骄傲的手.

　　生:一双舍己为人的手.

　　生:这双手是我们中国不可缺少的一双手.

　　师:给点掌声.

　　师:中国真的不可缺的就是这双手

　　生:这双手的精神.

　　师:正是这双手给我们创造了绿色,最后让我们满怀着敬佩和感动,再来读课文.看能不能读出感动和自豪.

　　(教师开头,学生读)

　　师:生活中总有一些人工作平凡,但他们看似平凡的所作所为总在感动着我们的心.

　　师:为什么要写这双手

　　师:我们每年都有一栏"感动中国"的电视节目,都有一些颁奖词,请你模仿来写一下,把颁奖词写给张迎善,可以用自己的语言,也可以模仿文章.

　　课件出示颁奖词的范文

　　《一双手》教学实录

　　《一双手》教学设计

　　嘉信西山小学 杨敏华

　　一,揭题导入,启发质疑.

　　1,板书课题,启发质疑:今天我们学习姜孟之的一篇散文《一双手》.一接触到课题,你会思考些什么问题

　　2,教师将学生的质疑归类.

　　预设

　　文章介绍的是谁的一双手 (浏览一下课文就能找到答案.)

　　这是一双怎样的手 (关系到文章的主要内容,仔细读文,相信你们能在字里行间找到答案.)

　　作者为什么要写这一双手 (这是作者写作的目的,只有将课文真正读懂的人才能理解.)

　　二,初读浏览,谈谈读书印象.(学生与文本对话)

　　1,初读课文,老师也积累了一些词语,我们一起来读读吧.(课件出示生字词,齐读两遍)

　　惺忪 素常 得逞 纹络 老茧 奖章

　　2,你积累了哪些词语 为什么

　　预设

　　四字词 生僻词

　　3,让学生用喜欢的方式读课文,并理清文章的脉络.

　　握手 看手 说手 量手 赞手

　　3,下面.我们一起来看看作者看到了怎样的一双手.

　　看到:这是一双 的手

　　4,学生根据文中的语句谈自己的读书感受.(相机指导朗读)

　　5,进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案(多媒体逐步展示).

　　我来为"手"建立档案:

　　手感:"半截老松木"

　　手的肤色:"呈木色"

　　纹络:"又粗又深""一道道黑土色"

　　掌面:"鼓皮样硬""老茧布满每个角落"

　　手指:"特别粗大肥圆""三节老干蘑"

　　手指细节:"左手大拇指没有指甲""四条裂纹""都缠着线,线染成了泥色"

　　三,聚焦"一双手",品析对话.(师生与文本对话)

　　1,面对这样的一双手,再对比一下自己的那双手,你有些什么感受和想法

　　2,他的手为什么会成为这样

　　3,聚焦关键语句,引导学生展开想象,感受这双手的内涵.

　　栽树是手活.穴里的草根根,石块块得用手拣出来.保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里.栽一棵苗,手得往土里插三四次.

　　一天能栽1 000多棵树!他的手一天得往土里插三四千次!十天,二十天呢 ……这双手亏得是肉长的,若是铁铸 的,怕也磨光,磨透了.

　　读了这两段文字,再对照一下我们为张迎善建立的手档案,你明白了什么 (相机指导朗读)

　　导读设计

　　(教师导读) 因为穴里的草根根,石块块得用手拣出来.保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里.栽一棵苗,手得往土里插三四次.一天能栽1 000多棵树!他的手一天得往土里插三四千次!所以——————