在这雪花飞舞的日子，我和学生学习《看雪》。文中，那位可爱的台湾老师给孩子们讲起童年玩雪的情景：冬天，天上飘着雪花，地上铺着银毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

　　此时此刻，我们仿佛看到了台湾小朋友张张如花的小脸上向往的神情。是啊！隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭。那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子们多么希望能看到雪呀!

　　此时此刻，我同样看到了正在朗读和背诵这段文字的小朋友张张如花的小脸上向往的神情。下雪是孩子们的最爱，一年又一年，一冬又一冬，孩子们对雪百看不厌，百玩不烦。今天，何不再借《看雪》，让孩子们看雪、谈雪、玩雪、吟雪、唱雪、赞雪？

　　我们盼望着。

　　《新的语文课程标准》指出：“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”的确，要想全面提高学生的语文素养，仅仅凭借教材和课堂是远远不够的。因此，“一名语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

　　12月6日的早晨，第一场雪姗姗来临。我知道每个孩子的内心都珍藏着一份喜爱，一份快乐。“走，到操场看雪去！”孩子们不约而同地喊出了“吔”，连外套都顾不得穿，便向操场飞奔而去。寂静的校园顿时热闹起来。

　　雪像棉絮一样从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来，周围的世界笼罩在雪的怀抱里。孩子们蹦啊跳啊，真像出笼的小鸟，那份快活无与伦比。

　　“孩子们，仰起头来看看天空中的雪花怎么样？”

　　“怎么像小虫子由远及近向我飞来？”

　　“我双手伸开走，就向往天上飞。”

　　“我怎么觉得满天白花花的呢？”

　　“孩子们，你们就地慢慢地转一圈，谈谈你的感受，谈谈你看到的雪花像什么，好吗？”

　　孩子们七嘴八舌地说着自己的想象。

　　“像白色的花瓣。”

　　“像撕碎的纸片从天上飘下来。”

　　“像羽绒。”

　　“像蒲公英。”

　　“像被风吹散的棉花糖。”

　　“谁能更大胆地去想象？”我鼓励说。

　　“圣诞老人就要来了，是圣诞老人送来的礼物。”

　　“是太阳公公在给孩子们做早饭，不小心把盐撒了。”

　　“是仙女要出嫁，急急忙忙把妆化，不小心打翻了粉盒，粉撒下来了。”

　　“孩子们，再看看我们周围的世界发生了什么变化？”

　　“房顶上白了，草地上白了，雪花给他们盖上了棉被。”

　　“小花上白了，小树上白了，雪花给他们穿上了棉衣。”

　　“雪花飘在我的头上，好像我美丽的发卡，雪花飘在我的衣服上，好像衣服上美丽的花。”