北师大二年级下册:《辨认方向》教学实践与感悟(4)
生:男生29人
女生25人
每条船限乘9人
至少需要几条船?
师:你们先估计一下,大概需要几条船?你是怎么估的?
生1:我估计大概需要7条船。我把男生看成30人,女生看成30人,这样用总人数60人除以9,大约需要7条船。
生2:我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多,只是人数多算了,所以我从7条里减掉1条船,大约需要6条船。
师:那么到底需要几条船呢?谁会列式回答
生:29+25=54(人) 54÷9=6(条)
师:谁能用我们前面学过的知识把分步式列成综合算式
生:29+25÷9
师:这样列式行不行?请小组讨论
生1:不行,因为这样就不是先算加法了
生2:不行,因为这样就先算女生要几条船,男生没算
师:那我们该怎么办?用什么样的方法表示这部分应该先算呢?请同学们小组合作创造一个符号,把它写在答题卡上。
小组合作交流
展示 29+25÷9 29+25÷9 (29+25)÷9
师:请你们讲讲你的创意?
生1:我用划横线表示这部分先算
生2:我把先算的部分用线框起来
生3:我用括号表示29+25先算
师:这么多的表示方式,如果每个人都用自己喜欢的符号会出现什么情况呢?
生:别人写的我们看不懂。
师:是啊,所以在数学上使用统一的符号——( )小括号(板书)
你们觉得小括号在咱们生活像什么?
生1:像两面墙。
生2:像茶杯的把手。
生3:像一对耳朵。
……
师:同学们想的都很贴切,以后只要在数学算式中发现了小括号,就一定要先算小括号里面的(板书)
那这道算式小括号放在那儿呢?
生:给29+25加小括号。
师:那带小括号的算式怎么读呢?师带读
师:我们会读这个综合算式,那会计算吗?在书上19页完成。
学生计算
师:通过对“过河”问题的解决,我们认识了一个新的符号朋友——小括号,谁能讲讲小括号有什么作用?
生1:小括号能改变运算顺序。
生2:算式中有小括号的要先算小括号里面的。
三、知识反馈
师:我们已经到了小孤山,你们看这是导游给我们的游览线路图,从图中,你知道了什么?
生:我知道小孤山有四个著名的景点
生:我知道要先去龙耳洞
师:导游在每个景点都设置了关卡,只有答对了才能看到景点风景,咱们看看每一个景点设置了怎样的关卡。
出示课件
1.比一比,看谁的眼力好。
(30+8)×4
5×(2+3)
80-(64+8)
5×(9-5)
(注:采用前复习题1的题目,小括号采用动画飞入的效果)
学生答对后出示龙耳洞风景图片(配音乐及解说词:陡峭的山崖上有上下两穴,曲折幽深。两穴相连,状若龙耳洞的外壳内巢,故名龙耳洞。)