师：看大家这么高兴，老师想考考你们。

　　课件出示复习题：

　　1．比一比，看谁的眼力好。

　　30＋8×4

　　5×2＋3

　　80－64＋8

　　29+25÷4

　　2．把二个算式合并成一个算式。

　　7×6=42 6÷2=3

　　60-42=18 18-3=15

　　二、主动探究，研究问题。

　　师：不知不觉，我们已经到了鄱阳湖，在鄱阳湖与长江交汇处，有一座丰姿秀逸的山——这就是小孤山。那看看我们去小孤山遇到了什么问题？（出示情境图）

　　生：要坐船去。

　　师：对，这就是我们今天要解决的问题。板书课题：过河

　　师：（出示信息图）请大家仔细看图，从图中你获取了哪些信息？（生答课件出示）

　　师：你观察的真仔细，三条信息都找到了。根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题）

　　师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？

　　生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。

　　生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。

　　师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？

　　生：29＋25＝54（人）

　　54÷9＝6（只）【板书】

　　师：第一步先算什么？

　　生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。

　　师： 说得好！

　　师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式？

　　生：29＋25÷9

　　师：四人小组讨论这样列式行不行？

　　生1：不行，因为这样就不是先算加法了

　　生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算

　　师：这几个小组表达的特别清楚，29＋25要先算，咱们必须给它加上一个符号表示出来。现在请4人小组合作，创造一个符号，写在卡纸上。

　　小组合作交流

　　展示 29＋25÷9 29＋25÷9 （29＋25）÷9

　　请学生小组派代表发言。

　　生1：我用划横线表示这部分先算

　　生2：我把先算的部分用线框起来

　　生3：我用括号表示29＋25先算

　　师：说的真好，你们小组真有创意！

　　师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？

　　生：别人写的我们看不懂。

　　师：是啊，所以在数学上使用统一的符号（ ），它叫小括号（板书）

　　师：小括号像咱们生活中的什么？

　　生1：像两面墙。

　　生2：像茶杯的把手。

　　生3：像一对耳朵。

　　……

　　师：小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。

　　师：那这道算式小括号放在哪儿呢？ 29＋25