思考：你从中发现了什么？

　　11－2＝9 11－9＝2

　　11－3＝8 11－8＝3

　　11－4＝7 11－7＝4

　　11－5＝6 11－6＝5

　　11－6＝5 11－5＝6

　　11－7＝4 11－4＝7

　　11－8＝3 11－3＝8

　　三、解决问题。

　　1、看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）

　　2、看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）

　　说说你是怎样填的？又是怎样想的？

　　四、小结：这节课，你有什么收获？

　　8、练习五

　　教学目标：

　　1．使学生进一步巩固20以内的进位加法和退位减法。

　　2．培养学生观察、口头表达等能力。

　　3．让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

　　4．培养学生的数感。

　　教学重点：

　　进一步巩固20以内的进位加法和退位减法。

　　教学难点：

　　培养学生观察、口头表达等能力。

　　教学过程：

　　一、计算，寻找规律。

　　1、第1题。

　　(1)让学生独立完成第1组(一列3题为一组)和第2组。

　　(2)组织学生观察每一组算式，找一找有什么规律?

　　(引导学生说出：第一个数不变，第2个数逐渐多1，得数逐渐少1。减去越大的数，得数就越小。)

　　(3)引导学生先观察第3组算式，用刚才发现的规律，写出得数。

　　(4)比较第4组和其他3组的区别。

　　(引导学生说出，第一个数如果每次多1，第2个数不变，得数也会每次多1。）

　　(5)引导学生根据第4组的算式规律自己写出一组算式。

　　如：12－5，13－5，14－5。

　　(可以组织学生小组讨论)

　　2．第2题。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)引导学生发现规律。

　　3．第6题。

　　(1)让学生独立计算。

　　(2)观察算式，看一看有什么规律?

　　(3)引导学生进行交流。

　　二、游戏（比比谁钓得多）。

　　1．游戏准备：每组一些鱼形的算式卡片，一个写着数字的竹篓。

　　2．游戏要求：小组同学根据本组竹篓上的数字，选择相对应的算式。老师计时，比一比在1分钟内，哪个小组钓到的鱼最多。

　　3．游戏结果交流：每组代表读出本小组中的算式，其他小组给予评价。

　　三、解决问题。

　　1．第4题。

　　学生在独立完成的基础上进行小组交流。只要学生能够说出合适的理由，以下算式都是正确的，12-3=9，或3+9=12，11-4=7或4+7=11。教师可以引导学生用适当的方式标出答案。

　　2．第5题，小熊射门。

　　（1）小朋友们观察图，说说你看到了什么?

　　小熊在踢球，小兔子、小猴子、小浣熊在为它加油呐，小狐狸当守门员。

　　（2）找出题目中的数学问题。

　　一共有几个球?踢了( )个，还剩( )个。

　　（3）大家依据图，把问题填完整。(可以用小组交流，集体讨论的形式)