生2：一共有15只，9+6=15。

　　生3：我是这样列式的：6+9=15。

　　8．在今天这节课，我们开展了许多有意思的活动，在活动中我们进行了6、7、8、9加几的练习。

　　(1)填数。这是一个开放题，只要求学生写出一个答案，对学有余力的同学应鼓励他们写出多种答案来。)

　　生1：18：9+9=18。

　　生2：13：7+6=13。

　　生3：13：6+7=13。

　　生4：14：6+8=14。

　　（2）数学游戏。

　　这节课咱们进一步练习了进位加法，下面小朋友们在小组内把这些算式进行整理，同学们之间可以相互商量，按怎样的规律进行排列。

　　①教师应参与学生的整理过程，适当引导学生进行有规律的整理。

　　②小组与小组之间互相交流，可以采取小组互相参观的方式。

　　三、总结：今天，大家学得愉快吗?你们最大的收获是什么?

　　6、买铅笔

　　教学目标：

　　1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

　　2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

　　3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　学会正确计算十几减9的退位减法。

　　教学难点：

　　感知计算方法的多样性。

　　教学过程：

　　(一) 情境导入

　　教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。

　　师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。)

　　(评析从学生熟悉的生活情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生从生活情境中获取数学信息的能力，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。)

　　师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

　　师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?(学生在纸上列算式，教师巡视。)

　　(二) 主动探索

　　1、15－9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。)

　　学生出现四种算法。

　　(1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

　　(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。