[教学过程]

　　第一版块：创设情境，初读古诗。

　　师：在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？

　　教师倾听学生的谈话，了解学生的想法，在此基础上引出古诗《所见》。

　　师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。（板书课题，齐读课题。）

　　师：袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。（学生听教师范读古诗。）

　　师：听出来了吗？袁枚看见了些什么？

　　生：他看见了一个小牧童。

　　生：他还看见了树上有一只蝉。

　　生：他看见了一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。

　　师：原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。

　　学生自由朗读古诗后，教师了解学习情况。了解字词的认读情况，采用的方法是鈥溒还�鈥澴挚ㄈ隙粒�读好了，就表示果子成熟了，可以贴大黑板上的大树上。在认读的过程中，教师通过三言两语的引导帮助学生强化认识：

　　所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）

　　闭：（引导：闭上我们的小眼睛。）

　　立：（引导：立正的立就是这个立。）

　　蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后出示蝉的图片，小结：蝉是一种特别可爱的动物，夏天的时候，他特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他鈥溨�了鈥潯Ｄ憧矗�这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。（将图片贴到黑板上的大树上。））

　　牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。）

　　捕捉：（引导：小动物是最害怕小朋友捕捉他们的。）

　　师：现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。

　　第二版块：再读古诗，入情入境。

　　播放笛子曲：《快乐的小牧童》，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。

　　师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。

　　（学生自由练读──点读──点读──男生读齐读）

　　师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？

　　生：他是这样骑黄牛的。（边说边做动作）

　　师：做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉？