干国祥老师又提出了一些具体的修改建议：“读古诗和读其他文章不同，要把节奏读出来，声调要稍稍拉长一些。”随后，他做了示范，语调自然，节奏平缓，犹如白鹭在天空舒展双翼，也带动了学生，不觉跟着他吟哦起来。

　　然后干国祥老师请大家再读一遍，喜欢的同学还可以摇头晃脑地读。这一遍，诗的节奏基本上出来了，也有了一些诗的味道。老师肯定了大家的表现，并且告诉大家，等对这首诗理解了，那时候就能真正地读出味道来呢！

　　这样，“读”的目标基本达成后，干国祥老师领着学生开始向下一个目标行进了。

　　“美丽的西塞山前，白鹭在天空上自由地飞翔。现在已是春季，水流上涨，河里的鳜鱼十分肥美。渔翁头戴青色的斗笠，身披绿色的蓑衣，这点微风细雨，是不需要回去的。”第一个被叫起来翻译的男孩子，预习得很充分，他看着大屏幕上的诗句，用优美的语言表达着。听着他的翻译，干国祥老师随机指导了三处地方：一是漏掉了 “桃花”，引导他补出“两岸桃花盛开”；二是“渔翁”可用“我”代替，因为诗人是以第一人称来写这首诗的；三是追问他为什么“不须归”，男孩子很有条理地说：“因为微风细雨，不足为惧，而且河里的鳜鱼，肉质十分肥美。所以‘不须归’。”

　　这个同学翻译得很棒，干国祥老师称赞了他，然后问其他同学还有没有不懂的诗中字的意思，大家纷纷摇头，表示没有。

　　干国祥老师就又请大家把诗齐读一遍，把刚才这位同学翻译的意思带进诗里。

　　渔歌子这首词

　　唐•张志和

　　西塞山前白鹭飞，

　　桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，绿蓑衣，

　　斜风细雨不须归。

　　学生读得很好。“译”的教学目标很顺利地就达成了。

　　接下来干国祥老师带领大家要“解”诗，细读诗句了。

　　他先请大家看前两句。大屏幕上出现的前两行诗句中，“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼”这些景物用黄色字体被清晰地标示出来。干国祥老师和同学们又一起轻声吟读了这两行后，问：“我为什么把这些字都变成了黄色的呢？”

　　学生都知道这些是“景物”，干国祥老师请他们把里面可称之为“大风景”、“全景”的词找出来，学生又一致说出了是“西塞山”。

　　“那么西塞山前又有怎样的风景呢？”

　　“西塞山前，白鹭在飞，桃花盛开，流水上涨，鳜鱼肥美。”这些都是刚才学生已经学习了的，很轻松地就找出来汇在一起。

　　干国祥老师又告诉大家，除了这些，还有一些景物大家没有说出来呢，让同学们去找。学生也不难找出了“斜风、细雨”。这样，西塞山前这幅美妙的图画就全了。

　　这时候，在大屏幕上出现了一幅非常美好的春色图（这是国画名家白雪石的山水），青翠的山峦连绵不绝，山谷间有一弯清澈的流水，两岸桃花粉红，正应和着诗句的前两行。干国祥老师让大家看着这幅图，感受——