“不愿意，因为这里是世外桃源。”学生说。

　　“是啊，西塞山前这么好，他的生命都跟这美好的风景融为一体了，我不就是这白鹭鸟吗？多悠闲啊。”学生都笑了。

　　“所以他不愿归啊，这里多自由，多悠闲啊。”简单点了“不须归”的含义之后，老师请同学们把全诗再读一遍，这次要读出“不愿归”的感情来了。

　　西塞山前白鹭飞，

　　桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，绿蓑衣，

　　斜风细雨不须归。

　　读完，干国祥老师又请全班同学在后两行诗前加上这些词，成为：

　　因为我戴青箬笠，披绿蓑衣，

　　所以斜风细雨不须归。

　　这样，后两行的意思学生就明白了。

　　全诗细读完后，干国祥老师问：“这是一个怎样的渔父呢？”

　　“我觉得这是一个聪明的渔父，因为他在出行前就戴上了雨具，说明他知道要下雨了。”一个男孩子还不理解，这样说道。

　　而另一个女生就理解地比较深入，她说：“这是一个悠闲自得的渔父。”

　　另一个个子高高的男生也补充说：“一个向往自由生活的渔父。”

　　反馈了同学们的理解情况，干国祥老师继续往下进行，帮助学生理解“渔父”。这时，大屏幕上出现了两幅国画，都是“渔父”形象，所不同的是，左边一幅“渔父图”，扛着的钓竿上，系着一尾鳜鱼，神情逍遥快活；而右边的“渔父图”则是“独钓寒江雪”的淋漓写意，风景与神情，一派索然。干国祥老师请大家猜一猜，哪个渔父是《渔歌子这首词》中的“渔父”？

　　这很好玩，经过辨别后，大部分同学还是选定了左边的“渔父”，也分辨出右边的“渔父图”画的是学过的古诗《江雪》。这也是预习作业中出现的资料。

　　接着，老师就让大家说说这两个“渔父”的差别，昨天的预习作业6就有这道题：你认为这两个渔父的思想和性格一样吗？

　　因为学生预习了，所以课堂上发言比较积极，一个学生说：“一个渔父是愉快的，另一个是孤独的。”

　　而另一个学生的回答“一个是下雨的，一个是下雪的”，就引发了大家的哄笑。

　　老师让大家把《江雪》再读一遍，读得很不错。

　　江 雪

　　唐•柳宗元

　　千山鸟飞绝，

　　万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，

　　独钓寒江雪。

　　关于《江雪》，昨天晚上同学们也完成了这样的复习作业：复习柳宗元《江雪》一诗，在此诗每一句中，找出一个能够表达心情的关键字。想一想，这首诗表达了诗人怎样的情感与思想？

　　所以，这时，学生很容易地就说出了诗中四个关键字：“绝”、“灭”、“孤”、“独”，然后老师让大家再读一遍，读出诗中的“孤独”。

　　读完后，干国祥老师又问了一个问题：“同样是‘渔父’，这个‘渔父’为什么孤独苦闷呢？”

　　“因为冬天的鱼小，鱼少。”坐在后排的一个男生说。大家又都乐了。