让我们来看第四幅图。

　　仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？

　　田鸡怎样了？

　　花朵上的蝴蝶呢？

　　问：你能提出什么题目？

　　同桌讨论。

　　汇报讨论结果。

　　（1）篮子里还有几个桃子？

　　怎样列式？

　　4－4＝0（个）

　　（2）岸上还有几只青蛙？

　　2－2＝0（只）

　　（3）花朵上的蝴蝶还有几只？

　　8－5＝3（只）

　　3.小结：这就是我们今天要学习的关于0的减法算式。观察一下，2－2＝04-4=0这个算式的被减数和减法有什么关系？它们的得数怎样？

　　我们可以说：相同的两个数相减，得数是0。

　　观察一下4－0＝4这个算式，被减法是几？减法是几？得数又是几？你能体会出什么？一个数减往0还得原来的数。

　　三、课堂检测

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　走进花果山 信息窗三

　　教学内容：

　　教科书第37页的信息窗三。

　　学习目标：

　　1.知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。

　　2.数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考题目。

　　3.情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　　教学过程：

　　一、预习学案

　　创设情境:出示野餐全景图

　　师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？

　　学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

　　生：我看见图上左边树上有7只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师留意引导学生说完整的话）

　　二、导学案：

　　（一）提出题目

　　师：根据我们找到的信息，你能提出哪些题目？

　　学生可能提出以下题目：

　　一共需要几根火腿肠？

　　一共有几个桃子？

　　一共有几个同学？

　　一共有几朵花？

　　一共有几个书包？

　　……

　　（二）解决题目

　　根据学生提出的题目，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？

　　1.学生独立思考，想解决题目的方法。

　　2.小组交流解决题目的方法。假如有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。