师：你觉得看她的眼睛，它似乎在向你诉说什么？

　　生：似乎在喊：“救救我，救救我的孩子”。妈妈的乳房里已挤不出任何一滴奶了。这哪是哺乳呀！这个孩子看上去也严重营养不足，瘦得皮包骨头。妈妈的眼神里充满了无奈与渴望。

　　[出示课件]

　　师：同样是母亲和孩子，我想大家的生活条件跟她比有天壤之别。当你们在生活中遇到这样或那样的困难时，你会怎样呢？

　　生：我也会像这位母亲那样，把生的希望留给孩子！

　　师：今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。

　　感知内容

　　作者由三件小事，感悟到人生的哲理。第一、第二课都给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

　　因此学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟。先请学生朗读课文，并思考下列问题：

　　①这篇文章共写了几个事例?

　　②文章表达了作者怎样的感情?

　　学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。

　　教师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。

　　研读与赏析

　　教师导学

　　对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。

　　自主探究

　　用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。

　　①这篇文章共写了几个事例?

　　②找出自己感触最深的事例，说明理由，并在反复品读的基础上体悟文章的内涵。

　　学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

　　[明确]

　　①一共写了飞蛾在险境中挣扎求生、香瓜子在墙角砖缝里长出小苗、我借来听诊器倾听自己的心跳这三件事。