一、激趣导入

　　今天老师带来了一个新朋友，它看不见，摸不着，听它来了。（放风的声音）

　　猜出是什么？（学生回答是风。）

　　著名的儿童文学家叶圣陶爷爷也很喜欢风，还写了一首很美的诗，题目是：我们知道

　　（大家齐读课题。）

　　二、初读课文，自主识字

　　1．这首诗不长，请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。

　　2．师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。

　　3．小组合作学习。

　　（出示课件：认字表5个字。）

　　师：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。

　　四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。

　　小组：“纹”可以读半边。

　　“戏”利用熟字“找”和“划”记。

　　4．全班交流：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？

　　颤：可提示“页”字旁表示与什么（头）有关，所以是“页”字旁，可组词记：颤动，理解颤动怎么动。

　　微：可组词记：微微点头，理解微微点头怎么动。

　　泛：三点水旁的字与水有关。

　　5．指名带读难记字，学生自己解决的字，老师抽卡片让大家读。

　　三、巩固识字

　　师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。

　　1．掷色子。

　　今天老师教大家玩儿一个新的游戏：掷色子（色子是泡沫塑料切成的正方体，在六个面分别贴上认字表的字，颤比较难记，所以多贴一个。）

　　先说游戏规则：组长负责扔色子，大家轮流拼读朝上一面的字，并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。

　　2．闯关。

　　小狗先生给我们设了三关，谁愿意来闯关？

　　指名闯词句关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，请你帮帮他。

　　四、朗读课文，背诵课文

　　风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。

　　1．这首诗有三个小节，请你自己读一遍课文，选出你最喜欢哪一节，为什么？

　　（学生自读诗歌，选出喜欢的小节后回答。）

　　2．谁来说说，你喜欢哪一节，为什么？你怎么知道风来了？（以学生选的顺序为准。）

　　（1）一段：指名读，大家评，老师范读，大家评，老师介绍读时要想象就能读出语气的方法。大家照着练习。

　　（2）二段：指名读，大家评，学生说出读的好的方法，大家照着他的样子读。

　　（3）三段：喜欢这一节的同学一起读。

　　3．这首诗这么美，你们愿意把它背下来吗？

　　1-2组读一节，3-4组读二节，5-6组读三节，大家一起边读边记。

　　4．我们一起背课文吧，老师背每节的前两行，大家背后两行，如果你还背不下来，可以照书读。

　　五、激发想象，拓展延伸

　　1．你还知道哪些有关风的诗句？（学生读收集的描写风的诗句。）

　　2．老师也收集了一些描写风的诗句，大家一起读一读。[让学生积累语言，渗透识字。]

　　3．这么多美的诗句，都是描写风的，你们想不想也写一首诗呀？那就让我们向叶圣陶爷爷学写诗吧。在写之前，咱们先看一段录像，你能不能在里边找到风的影子。

　　4．除了在录像中找到了风，你在生活中还通过什么找到风了，按照这个格式说一说。　　　　　　

　　①小组内说一说，帮助修改。

　　②指名说，大家评议。

　　③说完后写下来。

　　④小组合作一首诗，向大家汇报。

　　5．下课后可给你写的诗配上画评选出优秀的作品，贴在墙报上展览。

　　六、总结

　　这节课，你有什么收获？