二、出示建议性学案， 依据所选择的学习方案自主探究。课件：

　　学案1：

　　课文中写道：刘老师“用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。”默读课文，文中哪些语句与这句话有联系，画下来读一读，结合这些语句及自己的理解说一说“理想的风筝”指的是什么？

　　学案2：

　　你从文中哪些地方感受到了刘老师对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求？画出相关语句，可以带着自己的感受读一读，也可以写写批注。

　　学案3：

　　已经近三十年了，我为什么常常不由自主地想起刘老师，并深深地思念他呢？画出相关语句，可以写写批注，也可以带着自己的感受读一读。

　　三、共议交流

　　我们结合课文中对刘老师语言、神态、动作等语句的描写进行交流。

　　（一）你认为刘老师是怎样的一个人？要求：先读出相关语句，再谈一谈自己的感受。（学生可能先从刘老师放风筝，撒手追线拐的情景谈起；也可能先从刘老师讲历史课的情景谈起；还可能先从刘老师提问学生的情景谈起……依据学生的汇报，再确定共议交流的顺序，并适时相融其他学案）

　　1.笑谈身残——乐观、幽默。（刘老师讲女娲补天造人的传说）

　　教室里自然腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为 。

　　估计学生能从“刘老师笑着谈到自己的身残”谈出他的乐观、幽默。

　　但对于学生心中会飘起“酸涩”的感情容易忽视，引导：刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，在场的每一名同学听后，他们的情感是怎样的呢？出示：自由读、指名读体会刘老师的乐观精神。

　　2.倾情讲课——讲课极好。（刘老师讲历史课的情景）

　　（1）学生可从刘老师的 “慷慨激昂”、“哽咽”和学生的 “激动得落泪”、“沉重地低下头去”谈出刘老师是个讲课极好的老师。

　　指名读，师生合作读，体会刘老师课讲得极好。

　　（2）引导：从刘老师的“自豪”、“慷慨激昂”和“哽咽”中，你们还感受到了他的什么？（认识到刘老师的 “爱国”）