生：茅草屋低小，中儿正织鸡笼，大儿除豆溪东，小儿卧剥莲蓬。

　　师：这是他看到的，还有谁看到了？你说

　　生：我看到了有一所小小的茅草房，茅草房紧靠着小溪，溪边长满了青草，一对夫妻刚喝完酒，醉醺醺的回家了，他们亲热的在家里聊天，大儿在溪东锄豆草

　　师：锄豆，是指锄去豆田里的杂草

　　生：中儿正在家里织鸡笼，最喜爱的小儿子在溪边剥莲蓬

　　师：这是你看到的画面，同学们，这就是我们所看到的村居图啊！下面请同学们在仔仔细细的，好好地把你的心放入这段文字当中，去品读，去品味，去体会哪些词句描绘的画面给你留下了深刻的印象？听明白了没有？

　　生：听明白了

　　师：可以打开书。哪些词句？好好地去品味，也可以用笔画一下思考的痕迹，因为思维是最美的浪花

　　生自由读课文 师巡视

　　整体的感知课文所描绘的画面，诗歌给我们提供了想象的天地。只要言之有理，我们就不妨大胆揣摩，而揣摩得正确与否，就看你对作品的背景知识和作者的人格精神了解多少。面对小学生，如何才能把握好一个度，既不挖掘过深揠苗助长，又能拓展思维启迪智慧？值得我们思考。

　　师：已经有人找到了，印象最深刻的话，我们再等一等。好，我们来说一说，哪些词句描绘的画面给你留下了深刻的印象？来，那个男生

　　生读上片。有茅草屋，长满青草的溪边，

　　师：茅草屋长在？换一个词

　　生：有一座茅草屋，长满青草的溪边

　　师：你觉得这样的环境怎样？

　　生：非常优美

　　师：非常优美的把它读一读

　　生：茅檐低小，溪上青青草

　　师：溪上青青草，多美的景色啊！你在读一读这一句

　　生读

　　师：我听出了你读得很美，很好。低小的茅檐，青青的小草，流淌的小溪，这是多么优美的田园景色啊!来，我们一起读，茅檐，齐

　　生：茅檐低小，溪上青青草

　　师：很好，还有那些画面描写的诗句给你印象深刻的？

　　生：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这一句感觉他们无忧无虑，天下十分太平

　　师：噢，你是从哪看出来的呢？