师：小朋友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读）

　　（4）　　　 说话训练。

　　师：这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！你也能像它那样说说“什么像什么”吗？（生反馈）

　　（5）　　　 这些句子使我们感受到山石的奇特。谁想把找到的好句子与大家一起分享？

　　▲　　 预设2：湖水平静

　　出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　1）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。

　　师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。

　　2）想象说话。现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。）

　　3）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）

　　4）课件演示：变幻的山峦

　　5）看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？

　　6）用你喜欢的方式把湖水的“美”表达出来。（板书：湖水）

　　▲　　 预设3：小鱼活泼

　　出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　1）为什么喜欢？（板书：小鱼）

　　2）想象说话。大家感受到小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？

　　3） 指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？

　　师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读）

　　3．小组间讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？

　　4．试着背诵自己喜欢的句段。

　　5．奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题）

　　6．（美景不见了）美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。

　　（设计意图：在充分尊重学生个性的基础上，组织学生有选择地进行阅读。学生通过与文本、作者多种形式的对话交流，不仅欣赏到了美的景色，积累了美的语言，更感受到了祖国语言文字的魅力。在欣赏美景的同时，也为下文小洁的心情变化作了铺垫。）