36、大象博士请助手(浙教版第四册)

　　浙江省金华雅畈小学　 黄颖

　　设计意图：

　　1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本 的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。　

　　2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

　　教学目标：

　　1．懂得行为要文明，说话要礼貌。　　

　　2．能找出并理解表示动作的词。　

　　3．能有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　重点　：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小 猫当助手的原因。

　　难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。

　　(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。

　　教学过程：

　　一、出示布告。

　　二、谈话、交流导入

　　1、说说从布告中读懂了什么？还有什么问题想问？

　　2、交流

　　3、揭题，齐读

　　4、什么样的人能称为“博士”? “博士”会找什么样的“助手”呢?　　　　　

　　三、学习课文第1—2段.

　　1　　　 1 、教师背诵第一段。

　　2、布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说?

　　3　　　 3、教师引读。

　　4　　　 4、齐读。

　　四、　 四、学习课文第6—7段。

　　1、大象博士最后录取谁当助手?

　　2、为什么要录取小猫？

　　（1）　 用一句话概括。

　　（2）　 你从哪里看出来的？

　　（3）　 表演、配音

　　（4）　 小记者采访。

　　（5）　 再读。（要求有感情地朗读）

　　五、学习课文3—5段。

　　1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?

　　2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

　　3、反馈。

　　4、朗读指导。

　　5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?

　　六、　　 六、再次学习课文第7段。

　　1、怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗? 哪儿看出来的?　　

　　2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)

　　七、小结。