教学目标：

　　1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重、难点：

　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学流程及设计意图：

　　一、复习检查旧知

　　1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

　　2、指名认读an、en、in、un、ün。

　　3、全班齐读an、en、in、un、ün。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、教学ang、eng、ing、ong

　　1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

　　2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

　　3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

　　生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

　　5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认

　　真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

　　6、指名读、齐读、开火车读。

　　7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】

　　8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：

　　把a和ng两个音连起来就行了。

　　①指名读。

　　②开火车读。

　　③小组比赛读。

　　9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？

　　①指名读，

　　②小组读。

　　③读给小伙伴听。

　　10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：

　　“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

　　设计意图：

　　用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于 “ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学 “ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。