教学要求：

　　1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。

　　3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

　　教学重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。

　　教学难点：鸟对老人情感变化的原因。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入：

　　出示老人抚摩树干安放鸟窝的课件。激发学生情感：看到此情此景，你们想说些什么？

　　二、初读课文，扫清文字障碍。

　　1、学生自由读文，划出生字词。

　　2、自学生字词。

　　三、检查自学情况。

　　1、开火车读课文。

　　2、出示生词，生字。

　　四、再读课文。

　　1、思考课文主要讲了一件什么事？（课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。）

　　2、文章主要写了三个场面：

　　（1）老人与偷砍树木的人斗争

　　（2）鸟儿们拜访老人。

　　（3）鸟儿们为老人送葬

　　3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻？读了这个故事你最大的感受是什么？画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、上节课，我们已经初读了课文，你能用一两句话概括文章的主要内容吗？这个感人的故事给你的最大感受是什么？（老人爱鸟，鸟也爱老人）

　　2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻？上节课我们已经勾画了相关的语句，把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听，并简单说一说自己的感受。

　　二、小组交流。

　　三、全班交流

　　文章哪一部分给你留下的印象最深刻

　　1、群鸟为老人送葬（9、10）

　　（1）读这两个自然段

　　（2）这是什么场景？

　　（3）“寂静”是什么意思？为什么说“那是多么寂静暗淡的一天哪”？你怎样理解？

　　（4）你是从哪体会到鸟对老人的爱？抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千盘旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬礼？

　　（5）这个场景还有什么特别之处？（花瓣树叶的飘落让人感受到凄凉之美）启发想像：鸟儿们此时可能会说些什么？会致什么样的悼词？感受老人得到的爱戴与尊敬

　　（6）有感情地朗读9、10自然段

　　2、老人是一尊真正的山神（3-5）

　　（1）你感受到了什么（老人爱鸟）你是从哪些词语体会到的？（抓住动词：叫喊、争吵、展开）面对挥舞的利斧，老人不顾处自己年老力单，奋不顾身地护树爱鸟，以法服人。

　　（2）理解“布告”补充老人展开的布告的内容。

　　（3）理解“山神”。引导：你在电视中见过山神吗？它是干什么的？现在的老人就是在不求回报地履行着山神的职责。