尊严

　　知识目标：有感情的朗读课文，深刻体会尊严的含义。

　　德育目标：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。

　　教学重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。

　　教学难点：理解富有的真正含义，做有尊严的人。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，今天老师给大家讲一个故事：（放映课件）有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王——哈默。

　　师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗?

　　生：我想说，哈默你真棒！

　　生：我想问，哈默为什么能成为石油大王？

　　生：我想问，哈默成功的原因是什么？

　　师：既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

　　二、初读课文

　　师：请同学们自由朗读课文，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

　　生：自由朗读课文并思考。

　　师：谁愿意说说课文讲了一件什么事？

　　生：课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中，不愿意白白接受他人的施舍，坚持工作后才接受帮助，得到主人的赞赏。

　　生：这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严，后来给他带来巨大的财富。

　　师：请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

　　生：课文第2-5自然段。

　　师：请同学看课文第2-5自然段，看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？

　　生：对话。

　　三、分析课文

　　（一）师：请同学们默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　生：默读课文，找出三次对话。

　　师：谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。

　　生：第一次对话在课文的第2自然段，并读给大家听。

　　生；第二次在课文的第3自然段，全体男同学读。

　　生：第三次对话再课文的第4．5自然段，全体女同学读。

　　（二）分析第一次对话

　　师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。

　　学生自由读课文，再书中画出来。

　　师：谁愿意说一说？

　　生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”。感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！