生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.

　　生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..

　　生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象.

　　生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.

　　（三）激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）

　　(四)知识拓展延伸.

　　1、展示自主收集的资料.

　　(1)

　　学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.

　　(2)

　　老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.

　　2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.

　　第二课时

　　一、回顾课文，提出更高的学习目标

　　1、上节课，我们学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。

　　2、提出学习目标。

　　(1）课文还介绍了鲸的哪些特点?

　　(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点

　　（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果

　　二、展示学习成果

　　1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。

　　2、展示朗读。

　　（1）小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

　　(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.

　　生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

　　生2：我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。（学生上台展示图画）

　　生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）

　　师：课文中说鲸喷出的水柱"就像花园里的喷泉一样"是这样的吗？

　　生A：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

　　生B：鲸不是固定的，它会不断移动。

　　师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧！

　　生C:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点.

　　三、激发知识冲突

　　鲸是怎样退化的?

　　四、知识拓展延伸

　　.(1)根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

　　(2)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书.

　　(3) 现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？

　　（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸……）