湘教版:《爱因斯坦和小女孩》说课与反思(4)
4、是啊,不管是外貌、动作、衣着还是语言(板书)老人都非常的奇怪,那么你从这奇怪的背后又看出了这是一个怎样的爱因斯坦呢?
5、齐读第二小节。
(三)、精读第二次相遇部分
1、经过刚才的学习,我们发现作者通过外貌、动作、衣着和语言的描写,为我们展现了一个专注思考、不拘小节的爱因斯坦。请同学们再自由读读他们的第二次相遇,看看作者又通过哪些描写,写出了爱因斯坦的特点的呢?(语言、动作描写)
2、仔细读读爱因斯坦的动作和他与小女孩的对话,你觉得此时的他又是一个怎样的人呢?(板书:平易近人 充满童心)
3、指导分角色朗读
(四)、精读第三次相遇部分
1、请同学们用刚才我们学习的方法,默读全段,思考:小姑娘第三次遇到爱因斯坦的情况。写了哪两点?
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
2、爱因斯坦为什么会有这么大的变化?难怪他会说
出示:“她教我怎么样穿戴,怎样放东西和布置房间。我呢,什么也帮不了她,只好教她做数学作业。”
3、爱因斯坦真的像他自己说得那样什么也帮不了小女孩吗?
(1)那么爱因斯坦为什么会这样说呢?从中你看出了这他是一个怎样的人呢?(自由交流)
(2)指导朗读
三、总结
那么文中的伟大,与我们一开始交流的伟大意思一样吗?人格伟大。把我们交流的内容根据你的理解整理一下,围绕“爱因斯坦是不是个伟大的人”这个话题写一段话。写时,注意有层次地表达,语句通顺,字迹工整。
交流,投示。
修改
板书:
爱因斯坦和小女孩
伟大
专注思考 不拘小节 衣着
平易近人 充满童趣 外貌
潜心研究 为人谦逊 动作
语言
《爱因斯坦和小女孩》教学反思
《爱因斯坦和小女孩》写的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇,并相处的生活片段,表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而又伟大的品格,以及他关爱孩子,乐于和孩子相处的一颗童心。
这篇课文情节简单,语言朴实,抓住典型的生活细节,着力刻画爱因斯坦的人格魅力,人物性格突出,人物形象鲜明。第二课时的教学目标为:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会通过人物语言、外貌、动作等的描写来刻画人物性格的写作手法。3、理解课文内容,通过品读文中描写人物外貌、语言,动作的词句,走近生活中的爱因斯坦,感受他的人格魅力,体会爱因斯坦的伟大与平凡。重点是引导学生理解人物语言、动作和外貌描写的作用,读好人物对话,以读促讲,体会人物的思想感情。难点是感受爱因斯坦人格魅力,体会他在平凡中的伟大。