一、教材分析

　　“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。

　　本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？

　　不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。

　　反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。

　　二、教学目标

　　1、学习“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　3、主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子……

　　三、教学难点 体会人与自然和谐、融洽的关系。

　　四、教学时间 2课时

　　五、教学过程

　　[第1课时]

　　一、看图导入新课

　　1.小朋友们，现在我们来看课文中的插图，请你们看看图上的是什么内容？

　　2.到底谁说得对呢？让我们来看看课文是怎样说的吧。 （出示课文题目）

　　二、初读课文，识字认字

　　1.老师领读生字。

　　2.指名学生读生字，老师纠正错误的读音。

　　3.请学生注意本课中的前后鼻音及边音的读法，尤其是方言区的人更要注意其读音。

　　4.请学生轻声认读课文，用笔标出不认识或是易错的字。

　　5.出示“喃”、“嗯”、“味”：让学生认读，并分析怎样才能记住它们？

　　6.指名分段认读课文。

　　三、分段学习课文

　　（一）学习课文第一段。

　　1.指名认读第一段。

　　2.第一段有几句话？讲了几个意思？

　　3.请学生理解什么叫“四海为家”。

　　4.用“最喜欢”一词造句。

　　5.你想知道“父亲”是怎样爱鸟的吗？ （引入后文学习。）

　　（二）学习课文第二段。

　　1.出示多媒体图片，配置音乐，老师范读课文第二段，感染学生，调动学生学习的积极性。

　　2.指名学生读，及时纠正发音及语气。

　　3.请学生自由读，老师指导。

　　4.指名学生分角色朗读课文。

　　5.从哪儿看出父亲很爱鸟？请学生回答。