教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。

　　2、感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。

　　教学难点：感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学准备：生字词卡片。

　　预习：在家动手做一做，把一块小石扔进水里时你看到了什么？或是在空房子里大叫自己的名字，你听到了什么？

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小时候，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的地方，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁啊？”然后有听到令人兴奋而又好奇的回答。课前也让大家在生活中去寻找这个感觉，你们谈谈自己的体会吧！

　　2、板书课题（声）。

　　3、你们看这是什么字？平里你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？请自由读读课文吧！

　　二、初读课文。

　　1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，画出带有生字的新词以及不懂的词句，记下自己不明白的问题。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　3、课文有几个自然段，用序号来标明。

　　三、引导读第1?3自然段。

　　1、自由读课文，然后组织讨论：

　　（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？

　　（2）小青蛙为什么“叫”起来？

　　（3）小青蛙为什么奇怪极了？

　　2、指名读。

　　四、学习第4?6自然段。

　　1、指名读。

　　2、讨论：

　　（1）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么样的作用？

　　（2）被激起的波纹为什么会回来呢？

　　（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样？

　　（4）石洞里真的有一只小青蛙吗？

　　五、朗读全文，总结全文。

　　你知道回声是什么了吗？

　　六、作业布置：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1、认识生字，正确书写“会写字”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：正确书写生字。

　　教学准备：生字卡片，课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有因难的同学进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　二、识字

　　1、出示生字，结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：“呱”读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗）

　　2、课文中“圈”和“纹”可以组成词语??一圈圈波纹。看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎样的？你能不能根据课文内容用这个词语说一句话？

　　3、四人小组识字巩固。进行组间的识字比赛。

　　4、交流识字方法。

　　三、指导书写

　　1、出示“我会写”中的生字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有3个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽？哪些字左宽右窄？指名说，范写，生边看边书空再临写。

　　3、观察。两个大口框的字??圆、围。大口框和口字的写法不同。师范写，生临写。

　　4、范写“倒、游”，提醒各部分应该写得瘦长，紧凑一些，提醒写字姿势。

　　5、生练写，作业展示，师生评议。

　　四、布置作业： 抄写生字，并组词。

　　板书设计： 31、回声

　　水纹——碰上河岸——荡回来

　　声音——碰上石壁——返回来 回声