（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

　　（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步

　　A、指名读。

　　B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）

　　C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。

　　四、指导表演，读写句子。

　　1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。

　　抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。

　　2、学生自读第5自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。

　　对老马教育的这段话，让学生：

　　（1）读——读出“亲切”的语气。

　　（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？

　　（3）写——做改写句子的练习：用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。

　　（4）背——要求有感情地背诵。

　　（5）议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？。

　　五、突破难点，加深理解。

　　过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。

　　1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

　　2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。

　　3、训练用”既不像……也不像”说话。

　　（1）说“高度”

　　（2）说“深度”

　　（3）连说。

　　让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

　　4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。

　　六、分角色读，读中升华。

　　师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗?

　　多媒体播放动画片，学生当配音演员。

　　七、依据课文，小结收获。----

　　1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。

　　同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?

　　2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。