教学目的：

　　了解作者笔下猫的特点，体会作者对猫的感情，激发学生热爱生活的情感，教育学生爱护小动物。

　　学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、闭息凝视、生气勃勃、无忧无虑”等词语；会用“勇猛”、“生气勃勃”造句。

　　了解本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述的方法。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：有关猫可爱和性格古怪的具体描写，从中体会作者对猫喜爱的感情。

　　教学难点：体会作者对猫喜爱的感情。

　　课前准备：

　　录像机、录像带、投影幻灯机和幻灯片。

　　教学课时：

　　三个课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（简介作者，学习生字词，初读课文，分段，并概括段意）（具体过程略）

　　第二课时

　　导入。

　　齐读题目，问：我们家的猫是指谁家的猫？（老舍）老舍先生家的猫怎么样呢？我们先看一段录像。

　　学习第一段（1、2、3自然段）

　　看完录像，问：你觉得电视上的猫怎样？（贪玩、活泼、漂亮、老实……）

　　刚才我们看的录像是描写大花猫的部分，也就是课文的第一大段。

　　课文的第一大段用了一句话概括出大花猫的性格特点，你能用“＝”画出来吗？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）（板：性格古怪）

　　学习第1自然段。

　　默读第1自然段。思考：大花猫性格古怪表现在哪里？请找出表示大花猫性格古怪的词语。（板：老实、贪玩、尽职）

　　哪些句子具体描写了大花猫老实的？（说它老实吧，……什么事也不过问。）

　　什么叫“无忧无虑”？（没有忧愁，课文指大花猫成天睡大觉，什么事也不过问）。

　　“乖”这字我们平常是形容谁的？（小孩）这里把大花猫当成小孩子，说明什么？（作者非常喜欢大花猫）

　　这句子应该怎样读？（指名读，自由读）

　　找出具体描写大花猫贪玩的句子。（可是，它决定要出去玩玩……不回家呢？）

　　出示幻灯片：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

　　“的确”什么意思？（确实、实在）

　　这句话表面是老舍先生对贪玩的大花猫的责备，其实呀，这个句子流露出他对猫的喜爱，听老师读这句话。（范读、自由读、指名读）

　　（10）大花猫虽然贪玩，但它又是多么的尽职，用“～～”划出有关句

　　子。（它听到老鼠的一点响动……）

　　（11）“屏息凝视”什么意思？（全班同学先做动作，再指名讲什么意

　　思）（出示幻灯，观察“猫”屏息凝视的神态）

　　（12）“非把老鼠等出来不可”什么意思？说明什么？（说明猫捉老鼠

　　很有决心，很尽职。）

　　（13）如果你家有只这样尽职的大花猫，你心里感到怎样？（高兴、喜

　　欢）（指名读这句话，生评）

　　（14）为什么说大花猫的性格实在有些古怪？（因为大花猫既老实、又

　　贪玩、既贪玩、又尽职，三者都很矛盾，令人难以捉摸）三个句

　　子之间用了两个转折词“可是”，突出大花猫性格古怪，我们背

　　诵的时候要注意。

　　（15）分小组读第1自然段。

　　（16）小结学习方法：A、找出表示大花猫性格古怪的词语；B、找出具

　　体描写的性格古怪的句子；C、有感情朗读。

　　5、学习第2自然段。

　　用学习第1自然段的方法学习第2自然段。

　　汇报预习情况：

　　大花猫性格古怪的第二个表现可是什么？（板：高兴、不高兴）

　　“大花猫高兴时比谁温柔可亲”，具体表现在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解闷）

　　猫是怎样叫的？（“妙、妙”）课文是怎样描写的？（出示幻灯：它不会丰富多腔叫唤……变化多端）

　　我们一起模仿大花猫的叫声好吗？（通过模仿理解“丰富多腔”和“变化多端”）。

　　作者为什么能知道大花猫的叫声有这么多种，变化那么大，还能写得怎样生动有趣呢？（长期观察，喜欢猫）

　　齐读。

　　还有那些语句最能表达作者对猫的喜爱之情？为什么？（“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，这足可以证明作者是喜爱猫的。）

　　指名读，分男女生读。

　　6、自学第3自然段。

　　大花猫性格古怪的第三个表现是什么？（板：怕、勇猛）

　　大花猫勇猛表现在哪里？（不要说对付……斗一斗）

　　指导朗读。

　　齐读第3自然段。

　　概括说说大花猫性格古怪的三个表现？

　　在第一段里找出最能表达作者对猫喜爱的感情的句子，并说说为什么？

　　小结：文章通过生动具体的描写，写出了大花猫性格古怪，全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情。

　　第三课时

　　（学习第二段，总结写作方法，朗读全文，完成练习）

　　板：

　　老实、贪玩、尽职

　　大花猫 高兴、不高兴

　　怕、勇猛

　　我们家的猫

　　小 猫 淘气