五一中心小学 杜春玲

　　一、教材分析

　　《登山》是人教版六年制第八册教材中的一篇略读课文。本文通过人物的对话和行动的详细描写，突出了小路的危险；再用优美的语言展现了日出美景，借景抒情，表达了列宁和巴果茨基的喜悦之情；最后再走小路返回，并以列宁的话点明中心即“咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志”。

　　根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。可采取情境体验式教学法，引导学生。紧紧抓住人物的语言、行动，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

　　二、教学目标

　　1、认识本课的2个生字。

　　2、指导学生有感情地朗读课文，读中感悟，读中体会，读中学习。

　　3、了解课文的主要内容，学习列宁自觉锻炼意志的品质，并能联系生活实际，与同学讨论、交流、培养良好的意志品质。

　　三、教学重、难点

　　本课的学习重点是联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义，这也是教学的难点。

　　四、教学流程

　　（一）揭题导读，激发兴趣。

　　1、今天，我们要一起学习一篇略读课文——14课《登山》。

　　（板书：登山）

　　2、读了课题，你想知道什么？（谁登山？怎么登山？为什么登山？）

　　（以提问的方式从课题入手，引导学生表白自己的想法，从而激起学生的兴趣。教师对学生提出的问题要加以鼓励，鼓励孩子们从中找答案。）

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，注意生字的读音，多读几遍把课文读通顺。

　　（学生是学习的主体，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的读书方式，去感知课文。）

　　2、再读课文，想一想课文讲了一件什么事，并找出有关语句说一说。

　　（提出要求，有目的地读，让学生养成在读中思考的习惯。）

　　（三）细读课文，理解文章内容。

　　1、默读课文，自主探究，学生与文本对话。

　　动笔读书：画出文中描写小路很危险的句子，读一读，想一想，假如这条小路就在你的面前，你会怎样？画出描写列宁是怎样走小路的句子，边读边想象画面。

　　（培养默读能力，边读边画边思考，养成良好的读书方式。）

　　2、学习小组交流后汇报，师生与文本对话。

　　选两组同学表演第一次走险路的经过，走进文本，用心感受。

　　（板书：窄、危险、深渊、背贴着、扭转头、慢慢移动，头昏目眩）

　　（《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”通过学生的创造表演、亲近文本、走近文本，积累语言、内化语言、运用语言。）