教学目的

　　1．初读课文，理清课文条理，分清课文主次，并学习课文前三个自然段。

　　2．学习课文生字新词。

　　3．在感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理清课文的条理，分清主次。

　　教学难点

　　质疑探究，合作感悟。

　　教学流程

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1．交流有关金华双龙洞的资料。

　　2．大自然的美妙总是令人神往，金华的双龙洞又有怎样的奇特之处，让我们随着叶圣陶先生一起步入其中吧!

　　(通过创设情景，语言激发兴趣，调动学生多种感官主动学习。)

　　二、初读课文，理清层次。

　　1．范读，注意听准字音，思考：课文是按照什么顺序记叙的。

　　2．自读，注意读准字音，画出作者游览时经过的地方的词语，并画一张游览示意图，小组交流。

　　3．分景点指名读，注意检查字音，思考：哪些景点作者描写的很具体。

　　(初读课文也是整体感知课文的过程，通过初读课文学生理解了课文条理，分清了课文主次，为接下来细读课文做好了铺垫。)

　　三、细读课文，自学自悟。

　　学习课文前四个自然段。

　　1．自读，看看前四个自然段写了哪些景物，各有什么特点？表

　　达了作者怎样的感情？

　　2．小组交流，合作汇报。

　　3．在感情朗读，由朗读中体会作者踏上旅途的愉快的心情。

　　(学生的阅读能力是日积月累形成的，因此，在每一节课上教师都应有意识给学生创造独立学习的空间，不仅是培养、训练，也是对其掌握的阅读方法的一种反馈。)

　　四、课堂练习

　　1．比一比，组词。

　　浙( ) 呈( ) 蜿( )

　　渐( ) 程( ) 婉( )

　　稍( ) 源( ) 缓( )

　　梢( ) 原( ) 援( )

　　2．给下面的词搭配恰当的词语。

　　（ ）的山 变换（ ） 缓缓的（ ）

　　（ ）的小船 举起（ ） 好好的（ ）

　　2．按作者的游览路线填空。

　　( )----（ ）----（ ）----（ ）----（ ）

　　第二课时

　　教学目的

　　1．了解外洞、内洞的特点，以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点

　　了解外、内洞的特点，以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程

　　写具体的？

　　教学难点

　　作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的？

　　教学流程

　　一、复习导入，设疑问难。

　　1．课文是按什么顺序记叙的？哪一部分内容作者描写的非常具体？

　　2．上节课我们跟随作者一路来到了双龙洞，进入了洞口，学到这，你又产生了哪些新问题？

　　如：接下来又来到哪儿？

　　外洞，内洞有什么特点？

　　作者是怎样由外洞进入内洞的？

　　作者是怎样把这个过程写具体的？

　　课文表达了作者怎样的思想感情？

　　（教师引导学生从多个不同的角度提出问题，实际上就是对学生进行阅读方法的指导，带着问题去阅读，阅读才不盲目。）

　　二、细读课文，探究解疑。

　　1．带着这些问题自读课文，用“――”画出描写内洞、外洞特点的词句。用“＝＝”画出作者由外洞进入内洞的过程。

　　2．小组内交流、研究、合作解疑。

　　（自主合作，探究解疑，这种教学理念，充分体现了学生是课堂学习的主人。）

　　3．班内交流，教师点拨：作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的？

　　（1）直接描写：孔隙

　　（2）侧画描写：船小

　　（3）体验描写：乘船过河

　　（将阅读教学与写作结合在一起，不仅加深学生对课文内容的理

　　解，更为学生写作能力的提高积累了财富。）

　　三、感情朗读，读中悟情，自由背诵。

　　四、实践活动。

　　结合课文内容及课前查阅的资料设计“金华双龙洞”的解说词，并把它说给你的父母、周围的亲戚朋友听，有条件的同学可以上网，通过网络把“金华双龙洞”介绍给更多的人。