第一课时

　　一、故事引入，初想尊严

　　（录音播放“廉者不受嗟来之食”的故事）听了刚才的故事，你想说点什么？

　　今天我们就来学习一篇与此有关的文章《尊严》（齐读课题）

　　听了刚才的故事，联系你的生活实际和有关阅读，你觉得什么才是尊严？（学生自由表达，教师不置可否）相信读过之后你会对尊严有更深的体会的。[故事激发学生阅读兴趣，并由此引发学生联系已有的思想实际，思考什么才是尊严的问题。]

　　二、初读课文，扫清障碍

　　（一）自由读课文，要求先把课文读通顺读流利，遇上生字新词多读几遍。

　　说一说，初读课文后你有什么感受？[随时关注学生阅读感受]

　　（二）自学反馈，学懂字词

　　通过刚才读文，你对文中的生字朋友都识记正确了吗？愿意参加读书比赛的同学请起立，哦，你们就好像信心百倍的士兵一样，正准备接受我们大家的检阅呢！那我们就快点开始吧！[以比赛的方式，激发学生读文兴趣，从而扫清阅读障碍，读熟课文。]

　　1.分工比赛读课文，大家当评委，评价标准：读正确，读流利。

　　2.比赛读新词“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”

　　（1）正音：尊 捶 瘦 （2）提示字形：堪 瘦 僵 （3）提出不理解的词

　　喉结可出示图片理解，让学生用手指出。逃难、款待可引导学生查字典理解。“疲惫不堪”和“狼吞虎咽”可引导学生联系上下文理解，同时用两个词各造一个句子。

　　[加强重点词语的初步理解和感悟，教给学生理解词语的方法。]

　　3.再次读文，想一想课文主要写了一件什么事？

　　[整体感知课文内容]

　　4.通读全文，想哪几个自然段是写年轻人有尊严的？遇到不懂的问题用你喜欢的符号做出标记。[分清课文重点段落，培养学生质疑能力，为精读课文打基础]

　　三、教师总结，设疑激趣

　　美国石油大王哈默在饥寒交迫时，面对美味的食物，他做出了付出劳动才能吃食物的决定，他为什么会这么做呢？是什么力量促使他这么做呢？同学们把你们心中的疑问记

　　在心里，下节课我们再一起走进课文中去寻找答案。

　　第二课时

　　一、复习旧知，质疑导入

　　通过前一节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，你还记得课文主要写了哪些人物，这些人物之间发生了怎样的故事吗？

　　教

　　学

　　过

　　程这节课你想从课文中知道些什么？（学生质疑）

　　二、精读课文，理解感悟

　　在南加州沃尔逊小镇上，来了许多难民，同学们想去看一看吗？（播放灾难后的录像，感知难民的境遇。还可以调动学生已有基础：给大家讲一讲你眼中的难民。）如果你就是其中的一名难民，你会怎么做呢？文中又是怎么描写的呢？