教学目标：

　　1、学会生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会文中描写人物神态、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　教学重点、难点：

　　抓住描写哈默的神态、动作、语言的词句，理解杰克逊的话：别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　请学生说一说对尊严这个词语的理解。使学生明白这个词语的意思，为课文内容的学习奠定基础。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、请学生用喜欢的方式读课文，把感受最深的段落多读几遍。

　　2、把感受最深的段落读给周围的伙伴听，听听他们的意见。

　　3、认读词语，重点指导“善”的写法。

　　4、指名读课文，读的过程中理解“疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语的意思。读后请学生用自己的话说一说课文内容。

　　三、研读课文，深挖内涵：

　　1、紧扣课文的中心：“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。”这句话展开教学。首先，请学生说一说：富翁是什么样的人？富翁是指有钱人，可是哈默没有权势，没有地位，甚至连饭都吃不上，这样的人怎能是富翁呢？我觉得他跟本就不是富翁。（学生这时很可能反驳教师，阐述哈默是富翁的理由是因为他有尊严。教师顺势引导学生：你们的理由还不够充分。要想让我认同你的观点，必须有充足的理由。要么你用生动的朗读打动我，要么你结合课文中的有关语句有理有据的说服我。）

　　2、学生再次读文，在课文中寻找能体现哈默有尊严的语句，想一想能说服教师的理由。在学生充分思考的基础上进行小组内交流。让自己的观点在他人那里得到补充。

　　3、集体交流。教师引导学生通过研读对哈默的动作、语言和神态的描写，理解尊严的内涵。

　　（１）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时。他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

　　学生可能将哈默与众人的行为做对比，从哈默恳求杰克逊大叔的语言中感受到他自尊的品质。

　　教师相机引导学生：这个年轻人此时是什么样子的？书上是怎么形容的？你从“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词中感受到什么？对于一个生活如此窘迫的人来说，他此时最需要的是什么呢？教师顺势再引导学生读这句话，将年轻人的处境与他的语言联系起来进行体会，使学生感受到即使到了生活窘迫的地步，哈默也不肯接受施舍，是一种自尊的表现，这是一般人做不到的，所以说他有尊严。

　　（２）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”