师：同学们只要把后两个问题弄懂了，第一个问题就会迎刃而解。（教师边指板书边说。）

　　（教师先让学生仔细读课文，思考他们感兴趣的问题。然后鼓励他们去和自己的好朋友共同探讨，用他们喜欢的方式研究、学习。教师巡视，参与学生们的学习。）

　　（让学生在独立思考的基础上，与同学合作探究，自主学习。体现学生是学习的主人。）

　　三、汇报学习成果

　　１、体会大泉的美

　　师：刚才老师在巡视时，发现同学们在用各种自己喜欢的方法来学习课文。哪一个小组想上来汇报你们的学习成果？

　　（同学们争先恐后地要求汇报。老师先请了一个学习小组的同学上台汇报学习成果。）

　　生１：我们组是用字理学习的方法来学习课文描写大泉的这一部分的。

　　生２：课文中有这样一句话：“泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。”我们对“冒”字进行了字理分析：我们认为，“冒”原来是指古人戴的帽子，帽子总是戴在头上，所以引申为往上顶。这里是指趵突泉的泉水不断地往上涌。

　　师：说得不错。（出示电脑课件，演示“冒”字的演变过程。）你们看，“冒”字的小篆很像一顶有沿的风帽，把人的整个脑袋都给戴上了，中间只露出眼睛。帽子总是戴在头上，所以引申为往上顶。同学们可要注意，在写“冒”字的时候千万别把帽子的口子给封死了，这样的帽子就戴不了了！（生哄笑）

　　生３：我有补充。这一句中的“沸”字是个形声字，三点水旁，取“弗”的音。原意指水烧开了，课文中的“煮沸”一词使我们知道了趵突泉的泉水就像煮开了的水一样，在不停地翻滚。

　　生４：我说“涌”字，它也是个形声字，从这个字我也了解到了趵突泉的泉水在不停地翻滚。

　　师：“涌”“冒”意思差不多，它们的顺序能调换吗？

　　生４：不能，因为泉水涌出的力量大， “涌”出的水太多了才会向上“冒”，冒出的水下落时是翻滚的，就像烧开的水在翻滚。