《一双手》教学实录：

　　师：同学们，记得小时候我们都背过这样一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑……

　　生（齐）：双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造。

　　师：好，同学们背得很好。现在，就请大家伸出我们自己的双手。

　　（生好奇）

　　师：现在请同学们利用自己的直尺，量出自己的手的长、宽和厚度，把数据告诉你的同桌和周围的同学。

　　（生开始量，叽叽喳喳，教室里气氛活跃）

　　师：好，下面我想请几个同学把你自己量后的数据告诉我。

　　男生1：长17厘米，宽9厘米，厚2厘米。

　　男生2：长19厘米，宽9．5厘米，厚2厘米。

　　女生1：长15厘米，宽7厘米，厚1．5厘米。

　　女生2：长16厘米，宽8厘米，厚2厘米。

　　师：今天我们学习姜孟之的一篇散文《一双手》。看看作者为我们介绍了怎样的一双手。

　　（生打开课本）

　　师：请大家运用我们学过的圈点、评注的方法，在书上做出适当的圈点和评注，并思考：文章介绍的是怎样的一双手？

　　（生看书，圈点、评注。）

　　（几分钟后）

　　师：同学们，作者为我们介绍的人物是谁？他是什么人？

　　生：林业工人张迎善。

　　师：在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？

　　生1：张迎善的手是天下第一奇手。

　　生2：张迎善的手是天下第一大手。

　　生3：张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。

　　生4：张迎善的手是一双如同半截老松木的手。

　　生5：张迎善的手是一双呈木色、纹路又深又粗、染着黑土色的手。

　　生6：张迎善的手是一双掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老

　　甘蔗的手。

　　生7：张迎善的手是一双左手大拇指没有指甲、长过指甲的地方、刻着四条裂纹、形成上下

　　两个人字形、又黑又深、手指各个关节都缠着线、线染成了泥色的手。

　　生8：张迎善的手是一双一天栽一千多棵树的手。

　　生9：张迎善的手是一双栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44．5垧、生产

　　木材1 300立方米、枝丫3 500层积立方米的手。

　　师：刚才这么多同学回答了张迎善的手是一双什么样的手这一问题，那么，哪句话最能概括

　　张迎善的手是一双什么样的手呢？

　　生1：张迎善的手是天下第一奇手。

　　生2：张迎善的手是一双创建绿色宝库的手。

　　师：回答得很好。张迎善的手奇在哪里呢？

　　生：张迎善的手大：长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。

　　师：哈哈，比我们的手大吗？如果我们的手也有24厘米长，该长到自己手臂什么地方？

　　（生再用尺量，发出赞叹声）

　　师：老师也量了自己的手，长17．5厘米，宽8．5厘米，厚2厘米。看来也没法跟张迎善

　　的手相比啊！自愧不如啊！

　　（生大笑）

　　师：这里作者为了表现张迎善手的大，采用了什么表达方式？

　　生（齐）：说明。

　　师：这是什么说明方法？

　　生（齐）列数字。

　　师：课文中还有什么地方也用了这种说明方法？请把这段文字读出来。

　　生：这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44．5垧，这双手生产木材1 300立方米，枝丫3 500层积立方米。

　　师：所以，这双手是一双……

　　生（齐）：创建绿色宝库的手。

　　师：看来，这篇散文在写法上注意了记叙、描写和说明相结合。

　　师：张迎善的手还奇在哪里？

　　生1：像半截老松木。

　　师：这里采用了什么修辞手法？有什么作用？

　　生：比喻。写出了张迎善的手粗糙、坚硬的特点。

　　生2：整个手呈木色，手的纹落又深又粗，染着黑土色。

　　师：你的手纹落怎么样？

　　生（看手）：浅、细。

　　生3：手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。

　　师：为什么各个关节要缠线？

　　生：治手裂。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。

　　胶布、手油不顶用。

　　生4：掌面鼓皮样硬、老茧布满每个角落、特别粗大、一只手指像三节老甘蔗。

　　师：老茧看到过吗？你手上有老茧吗？

　　生（看自己的手）我手上小指上有老茧。是做作业做的。

　　师：哈，这说明我们做某件事做多了，就会留下痕迹。看来张迎善的手也做事做得太多了，

　　这是一双吃尽千辛万苦的手。

　　……

　　师：作者这么刻意描写张迎善的手，是否就是让读者了解这是一双奇手？我们是不是可以为

　　他申请吉尼斯世界记录？

　　生（笑）不是。

　　师：那是什么呢？

　　生：作者是通过这双手，告诉我们，这是一双创建绿色宝库的手，为社会做出了不平凡的贡献。

　　生：作者是通过对张迎善这双奇手的描绘，歌颂他那种不畏艰辛、无私奉献的品质。

　　师：同学们归纳得很好。这就告诉我们，我们在表现人物性格时，不一定要面面俱到，有时只需抓住人物的最主要的特征来体现。比如，本文就是抓住人物最具特征的地方--手，从而表现了中心。

　　师：其实作者姜孟之在写作本文时，曾写过一篇报告文学《乌马的传说》有1万多字，但后来他做了修改，成了现在只有1千多字的散文。而修改后的文章反而更好了，这说明文章不在于长，而在于精。

　　师：今天我们学习了姜孟之的《一双手》，懂得了可以通过人物的特征来表现人物性格。其实，我们在以前学的文章中也学过这样的写法，能举个例子吗？

　　生：朱自清的《背影》。

　　生：阿累的《一面》。

　　师：回答得很好。

　　这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有一双手，都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手，我们还要用好我们的大脑，这样--

　　生（齐）：才能有创造。

　　师：课堂上我们看了自己的手，比较了自己与张迎善的手的大小。其实，工作性质不同、职业不同、性别不同、辛苦的程度不同，他们的手也会不同。放学后，同学们回去仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手，联系他们的生活经历，写一篇文章，题目就是《 的手》。

　　下课。