2、语言训练：句子的训练；课堂中口头回答，课后书面作业检查；

　　3、语言训练：段的训练。口头表达，能够用2、3句话说出禹回家后的情景即可。

　　4、有感情地朗读课文。课堂中朗读，流利，情感丰富。

　　5、激发对英雄任务的敬慕和热爱之情。能够产生震撼的作用，并树立“先国家后小家”的远大理想。

　　教学反思：

　　教学采用的教学理念和教学方式：本课的教学实施，本着以生为本，让学生自主学习的教学理念，在课堂中，主要采用谈话式的教学方式，创设各种情景，引领学生积极参与课堂。

　　信息科技在本节课当中的运用，主要体现在：

　　让学生一起感受洪水的灾难。（媒体：洪水影片）

　　练习：（ ）的洪水

　　（3）指导朗读：（凶猛的）洪水

　　（4）说话练习：当洪水扑向村庄的时候，我仿佛看到 ；听到 。

　　（5）是啊！引读：古时候，我国黄河一带经常发洪水。老百姓有的被淹死，有的逃到洪水包围的小山上。

　　（6）这样的画面可以说是“灾情严重”，板书，灾情严重，小手跟写“严” 注意“点”“撇”的方向；重点笔画书空，注意“点撇”的方向；同座位手心写“严”

　　说明：“灾情严重”对于一年级小朋友比较难理解，结合影片，联系文本，让学生感受灾难的同时，告诉他们，这就是——灾情严重。这样的解释就足够了。

　　信息科技在这里的作用是明显的。

　　教学策略：此处所运用的教学策略应当是情景教学策略，利用媒体播放的影片把学生带入真实可感可触的情景，引入入胜，帮助孩子更好的理解字词。

　　注意：在信息科技时，一定要注意信息科技只是课堂的辅助作用，千万不可喧宾夺主，不要过于分散学生的注意力。信息科技要服务于课堂，而不能妨碍课堂教学。