（3）指导朗读：（凶猛的）洪水

　　（4）说话练习：当洪水扑向村庄的时候，我仿佛看到 ；听到 。

　　（5）是啊！引读：古时候，我国黄河一带经常发洪水。老百姓有的被淹死，有的逃到洪水包围的小山上。

　　（6）这样的画面可以说是“灾情严重”，板书，灾情严重，小手跟写“严” 注意“点”“撇”的方向；重点笔画书空，注意“点撇”的方向；同座位手心写“严”

　　说明：“灾情严重”对于一年级小朋友比较难理解，结合影片，联系文本，让学生感受灾难的同时，告诉他们，这就是——灾情严重。这样的解释就足够了。

　　2、学习第二、三节。

　　过度：禹看在眼里，急在心里。

　　（1）引读：为了治水，新婚不久，就领着大军出发了。

　　后来，他的妻子生下一个儿子。一天，禹路过家门，正巧听到孩子呱呱的啼哭声。

　　备：多音字：（gu gu gua gua ） （学生读错的情况下写在黑板讲解一下）

　　（2）默读第3节，思考，填表：同行的人怎么说？禹又是怎么说？

　　（3）交流句子：（读句子）

　　同行的人怎么说（横线）禹怎么说（浪线）

　　第一次“禹，回家住几天吧！”“现在灾情严重，治水要紧！”

　　第二次“你还没有见过自己的亲生孩子，回家看一眼吧。”“我可不能因家事而误了治水呀！”

　　（4）教学：紧：拼音；拆字游戏；扩词：什么紧？

　　因：提示：拼音：整体认读；前鼻音（读）；书空； 笔顺规则；

　　事：拼，开火车读；电脑老师教写字；组词游戏：我说事——“事情”的事，我说事——“国事”的事

　　说明：生字教学采取“分布”和“集中”两种形式。前面的“严”字等是随文识字，在这里，第三节中的几个生字集中起来教学，又是一个“小集中”。“集中识字”还是“分散识字”要根据具体情况而定。

　　（5）指导朗读

　　A、读出“！”的语气

　　B、加上提示语：找找禹的动作，神态。分别导读。

　　禹没有停住脚步，边走边说：“现在灾情严重，治水要紧！”

　　指导1：这是禹的——动作，谁来表演一下?（表演）为什么不停下来说话？（他要赶快治水！）时间紧迫，他心里着急啊！谁来读？